摘 要：本文通過對(duì)國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵及大學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分析，結(jié)合大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的問卷調(diào)研，分析現(xiàn)存信息素養(yǎng)教育的不足，提出加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育

1信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)

1.1信息素養(yǎng)內(nèi)涵

1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski首次提出信息素養(yǎng)一詞，概括為“具有信息素養(yǎng)的人具備利用大量信息工具和主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。國內(nèi)學(xué)者王吉慶最早對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行闡述，將信息素養(yǎng)劃分信息意識(shí)、信息能力、信息道德三個(gè)方面，側(cè)重信息技術(shù)在信息素養(yǎng)當(dāng)中的使用。此外，政府也逐漸重視信息教育，在2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了要“構(gòu)建體系完備的終身教育”的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)高等教育全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、著力培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才等方面做了全面部署。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的“后備軍”，應(yīng)注意其信息素養(yǎng)教育，將持續(xù)影響他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.2高校大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)

各國教育管理部門紛紛出臺(tái)了信息素養(yǎng)政策或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，美國提出的大學(xué)生信息素養(yǎng)六大指標(biāo)，主要為衡量學(xué)生是否能夠辨別自己的信息需求及利用信息技術(shù)進(jìn)行有效檢索的能力及合理、合法地獲取和利用信息的能力。國內(nèi)北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系，從七個(gè)大維度十九個(gè)分指標(biāo)制定評(píng)價(jià)指標(biāo)。但對(duì)高校學(xué)生信息素養(yǎng)國內(nèi)并沒有完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

2大學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

通過問卷調(diào)查和深入訪談和文獻(xiàn)分析等研究方法，結(jié)合上文中信息素養(yǎng)教育的四個(gè)層面對(duì)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。本次共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷244份。

2.1信息素養(yǎng)教育意識(shí)較低

在本次問卷調(diào)研當(dāng)中，85%的學(xué)生表示對(duì)信息素養(yǎng)的概念認(rèn)知程度為一般及以下，總體而言絕大部分學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)概念及內(nèi)涵并不是很了解，可見學(xué)校對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育力度不夠。但信息技術(shù)發(fā)展，學(xué)生信息需求增加，有41.8%的學(xué)生表示會(huì)有意搜索信息。

2.2信息檢索渠道單一

通過問卷數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生獲取信息的渠道還是以傳統(tǒng)檢索途徑為主包括搜索引擎使用和從他人獲取信息，隨著社交軟件的普及，微信等自媒體軟件已成為學(xué)生獲取信息的重要渠道。圖書館利用率較低，平均分為2.9，而在專業(yè)檢索平均分最低為2.6。數(shù)據(jù)顯示有76.6%的學(xué)生都認(rèn)為掌握信息技術(shù)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生非常重要，但掌握信息技術(shù)的能力卻參差不齊。

2.3信息法律法規(guī)知識(shí)缺乏

近年來高校學(xué)風(fēng)及學(xué)術(shù)問題逐漸被社會(huì)關(guān)注和披露，重申學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)道德，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息道德教育和培養(yǎng)，有助于改善整個(gè)教育界和學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)道德水平，促進(jìn)學(xué)術(shù)教育的良性發(fā)展。只有10%的學(xué)生表示比較了解和非常了解相關(guān)法律法規(guī)，絕大多數(shù)的學(xué)生并不熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)及專利保護(hù)等信息法律法規(guī)。

2.4信息轉(zhuǎn)化能力薄弱

通過檢索，81.3%的人認(rèn)為都會(huì)得到較為滿意的結(jié)果，但只有52.4%的會(huì)有信息整理分類的習(xí)慣，而41.1%的同學(xué)表示偶爾會(huì)分析比較不同檢索目標(biāo)選擇的檢索路徑和方法，說明學(xué)生信息轉(zhuǎn)化意識(shí)加強(qiáng)，也有35.5%的同學(xué)表示很少或者不會(huì)去對(duì)這些路徑和結(jié)果的異同進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)見表。

3大學(xué)生信息素養(yǎng)教育對(duì)策分析

1984年我國教育部印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索和利用課的意見》，正式將文獻(xiàn)檢索課列入高校教學(xué)計(jì)劃。但一直缺乏統(tǒng)一的教育管理和教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，高校應(yīng)該將本校學(xué)生信息素養(yǎng)教育納入整體教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，構(gòu)建完整的高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大信息素養(yǎng)教育的對(duì)象群體和培養(yǎng)范圍，目前各高校的文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)良莠不齊，此外許多高校極少開展其他信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程。因此，要改變傳統(tǒng)教育方式，例如將圖書館的文獻(xiàn)檢索課程與專業(yè)課程結(jié)合的“嵌入式”教學(xué)方法，講授專業(yè)課程一些信息的檢索技能和知識(shí)。此外，還可以在圖書館網(wǎng)站主頁上通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)或在線教學(xué)及參考咨詢服務(wù)，將傳統(tǒng)面對(duì)面的授課方式轉(zhuǎn)化為線上服務(wù)。需要開展信息法律法規(guī)的專欄講座，培養(yǎng)學(xué)生的專利意識(shí)，提升辨別真善美的能力，培養(yǎng)學(xué)生整體心理素質(zhì)。

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作者簡介：

彭麗徽（1990-），女，助理館員。

基金項(xiàng)目：本文系長沙師范學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“自媒體時(shí)代高校圖書館開展媒介素養(yǎng)教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XYZD201410）研究成果。