李永芳+段雪峰

摘 要：地理雖然深受學(xué)生喜愛，但是教師在教學(xué)中依然要積極思考有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法。本文就有效開展中學(xué)地理課堂教學(xué)的措施進(jìn)行研究，希望能夠更好的提升中學(xué)地理課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；課堂教學(xué)；有效措施；有效性

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只要對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背就能夠取得優(yōu)異的地理成績(jī)。而隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，更注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，緊跟現(xiàn)代教學(xué)的步伐，將有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，更好的提升中學(xué)地理課堂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者自身的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幾種有助于教師開展中學(xué)地理課堂教學(xué)的方法進(jìn)行探析。

一、巧妙運(yùn)用對(duì)比法

對(duì)比法作為一種重要的教學(xué)方法，中學(xué)地理教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行有效應(yīng)用。本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重對(duì)比法的應(yīng)用，并收到了良好的教學(xué)效果，地理學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)繁多，同時(shí)不同地區(qū)的氣候、地貌、文化等又存在一定的差異性，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的不斷增加，學(xué)生不管是在記憶知識(shí)點(diǎn)的過程中，還是在應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的過程中，都會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同地區(qū)的地理特征混淆不清的現(xiàn)象，教師如果能夠在教學(xué)的過程中巧妙運(yùn)用對(duì)比法，那么，就能夠更好的幫助學(xué)生理解、記憶并有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。

本人在教學(xué)過程中為了使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的記憶建立在理解的基礎(chǔ)上，避免學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)過程中出現(xiàn)混淆的情況，經(jīng)常將不同地區(qū)的特征通過對(duì)比的方式展開教學(xué)。比如學(xué)生在掌握我國少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)就容易出現(xiàn)混淆的情況，本人就結(jié)合不同民族風(fēng)俗習(xí)慣存在的差異性進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更加扎實(shí)的掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

為了有效提升中學(xué)地理教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體與地理課堂教學(xué)有效結(jié)合起來能夠收到很好的教學(xué)效果。當(dāng)然，有些教師在實(shí)際教學(xué)中也積極的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，但是卻沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，導(dǎo)致該種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多種多樣的。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為為了更好發(fā)揮多媒體對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的輔助作用，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做出努力：

（一）提升課件的趣味性

用多媒體輔助教學(xué)一個(gè)很重要的原因就是將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，為了達(dá)到這一教學(xué)效果，教師在制作課件的過程中應(yīng)該注意提升課件的趣味性。教師應(yīng)該將一些中學(xué)學(xué)生喜歡的元素穿插到課件中，例如：用一些中學(xué)學(xué)生喜歡的圖案做背景，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以穿插一些中學(xué)學(xué)生喜歡的音樂等，這樣既能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，也能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)

運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，不僅僅是為了更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，還為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，因此，還要采取有效措施實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)。教師在通過多媒體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的過程中，一定要與教師的教學(xué)思路相吻合，并且要對(duì)一般知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行合理布局，這樣學(xué)生才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中為了更好的發(fā)揮多媒體對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的輔助作用，需要教師注意的問題還有很多，只有能夠有效制作課件并有效的將課件與教學(xué)結(jié)合起來，才能夠真正達(dá)到運(yùn)用多媒體輔助地理課堂教學(xué)的目的。

三、理論聯(lián)系實(shí)際

地理是一門研究與我們的日常生活密切相關(guān)的現(xiàn)象的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的過程中將知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際生活結(jié)合起來很有必要，在實(shí)際教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，不僅對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的意識(shí)與能力也有很大幫助。由于中學(xué)學(xué)生剛剛接觸到地理學(xué)習(xí)，因此，教師在以生活中實(shí)際例子為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，選擇什么樣的例子就顯得十分重要，如果教師選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的例子，那么，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就能夠產(chǎn)生很好的幫助作用，而如果選擇學(xué)生生活中不太熟悉的例子，那么就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

為了通過理論與實(shí)際的結(jié)合更好的提升課堂教學(xué)有效性，本人積極的從實(shí)際生活中摘取鮮活的素材，例如在對(duì)學(xué)生講解與大氣污染相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就以近年來的霧霾天氣為例；在對(duì)學(xué)生講解與水污染相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本人就以生活中的一些新的污水處理技術(shù)為例，這樣不僅使學(xué)生更好的理解了知識(shí)點(diǎn)，而且能夠使學(xué)生掌握最新的社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有很大幫助。

四、鼓勵(lì)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

本人作為一名中學(xué)地理教師，在現(xiàn)代教學(xué)中深深感到傳統(tǒng)死記硬背的地理學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代地理學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生必須將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上，才能跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步驟，也才能跟上社會(huì)發(fā)展的人才需求步驟。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本人在實(shí)際的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上。一些學(xué)生在聽課的過程中不注重理解，教師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就將教師講解的知識(shí)點(diǎn)在教材上做著重號(hào)，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生的腦海一片空白，問及知識(shí)點(diǎn)的含義，學(xué)生也不甚理解，留下的只有教材上密密麻麻的著重號(hào)。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式，本人鼓勵(lì)學(xué)生在教師講解知識(shí)點(diǎn)的過程中努力聽講、積極理解，當(dāng)然為了使學(xué)生在課后很好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)講解之后會(huì)指導(dǎo)學(xué)生圈出重點(diǎn)知識(shí)，這樣就能夠達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的，同時(shí)學(xué)生也有了更加清晰的學(xué)習(xí)思路。

五、為學(xué)生提供上室外課的機(jī)會(huì)

基于地理學(xué)科的特點(diǎn)，教師在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，不僅要注重提升室內(nèi)教學(xué)的有效性，還要為學(xué)生提供上室外課的機(jī)會(huì)，通過室外課使學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的目的。

室外課是一種學(xué)生十分喜歡的學(xué)習(xí)形式，在大自然中學(xué)生能夠更加直觀的體會(huì)到教材上講解的知識(shí)點(diǎn)的含義，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)的意義有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。室外課還能夠有效的將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，對(duì)提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)能力有莫大幫助。

本文對(duì)開展中學(xué)地理課堂教學(xué)的有效策略展開了論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定啟發(fā)。課堂教學(xué)是十分靈動(dòng)的一個(gè)過程，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)生變化，教師究竟將何種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)才能收到更好的教學(xué)效果，這就要求教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境的變化做出靈活調(diào)整。