謝建英

【摘 要】對于小學(xué)語文教學(xué)來說，作業(yè)的設(shè)計與學(xué)生對語文學(xué)習(xí)概念的形成息息相關(guān)。獨特的作業(yè)設(shè)計能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生能夠積極主動認真地去完成作業(yè)。如此一來，作業(yè)便不僅僅只是一項因必須聽從老師的指令而被迫去完成的任務(wù)，更大意義上來說是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的一種自主探究。然而，當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計還存在許多弊端，作業(yè)的設(shè)計方向還亟待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 新課程理念 作業(yè)設(shè)計 策劃方向

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.118

在日常生活中，小學(xué)生背著沉重的書包，甚至是拖著小型行李箱去上學(xué)的現(xiàn)象隨處可見，不論是城市還是農(nóng)村，當(dāng)前小學(xué)生的課業(yè)都被迫變得十分沉重。然而，對兒童來說，校園本應(yīng)是一個充滿童真與稚氣的游樂場。繁重的課業(yè)給小學(xué)生帶來的是他們瘦弱的肩膀所承擔(dān)不起的過重的負擔(dān)，帶走的是兒童稚嫩時期本應(yīng)擁有的天真爛漫的笑容。過重的課業(yè)是完全不符合處于稚嫩年齡的小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的，相反，會在一定程度上打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更甚至于會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。而這可能會使學(xué)生的整個成長軌跡偏離正確的軌道。由此觀之，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計理念更新的重要性是不容置疑的，作業(yè)設(shè)計的方向也應(yīng)該是簡潔化、精細化、高效化。而小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)最重要的內(nèi)容之一，其作業(yè)設(shè)計理念的更新更是刻不容緩的。此文，則是筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，在小學(xué)語文研究背景下，通過對當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀的詳細剖析，進而對此作出一些針對性策略探討。

一、研究背景

隨著教育方針政策的改革，新課程提出了教育教學(xué)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的標(biāo)準。新課程標(biāo)準還提出：教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循“學(xué)生本位”的原則，推動學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、樂觀向上、積極主動的精神。最終使學(xué)生具備學(xué)習(xí)化社會所需要的基本的溝通交流、社會實踐等能力。那么，在這樣的教育教學(xué)背景下，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跟隨新課程的步伐，對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計進行相對應(yīng)的改革創(chuàng)新，改善當(dāng)前小學(xué)語文課業(yè)繁重的情況。切實做到從“學(xué)生本位”的原則出發(fā)，減輕當(dāng)前學(xué)生沉重的課業(yè)負擔(dān)輕，從根本上促進小學(xué)教育的發(fā)展。

二、對小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀的剖析

（一）教師教育觀念陳舊

當(dāng)前小學(xué)語文課業(yè)負擔(dān)繁重，其中一個很大的原因是教師未真正領(lǐng)會到語文新課標(biāo)的內(nèi)涵，依舊采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。所謂傳統(tǒng)的語文教學(xué)教育方式的主要內(nèi)容便是“題海戰(zhàn)術(shù)”、“模式套用”、“書寫背誦”。然而，這樣的語文教學(xué)方式是不適應(yīng)處于兒童時期的小學(xué)生的，并且會在很大程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，限制學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新性。教師以傳道授業(yè)解惑為職責(zé)，因此也自然而然地成為了學(xué)生獲取知識道路上主要的引路人，教師的教育方式將對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)前小學(xué)語文教師陳舊的教育觀已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準小的語文教學(xué)。

（二）家長教育觀念落后

一個良好的家庭教育，對一個學(xué)生來說是成長道路上學(xué)習(xí)的第一場所。家長對孩子的教育方式以及家長的教育觀念，對孩子早期的世界觀、人生觀、價值觀的形成有重要的影響。然而，當(dāng)前還有許多家長秉持傳統(tǒng)“嚴師出高徒，棍棒底下出孝子”的教育觀念。雖然傳統(tǒng)的家庭教育觀仍具有一定的可取之處，但是更多顯現(xiàn)的是一種弊端。陳舊的家庭教育觀使得很多家長把孩子完成教師布置的沉重的課業(yè)視為理所應(yīng)當(dāng)之事。更甚者，有些家長盲目地將作業(yè)的多少作為衡量一個教師好壞的標(biāo)準。這又使得教師錯認為自身傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計模式是正確的。使得傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計模式更加穩(wěn)固地存在于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計模式的不足之處

1.當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)題目質(zhì)量偏低。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容局限，形式單一，僅僅只是在要求學(xué)生一味地背誦課文或者完成一些具有濃厚應(yīng)試教育色彩的提醒。而忽略了學(xué)生在思維探索，創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，局限了學(xué)生的成長。2.作業(yè)量過多。根據(jù)對小學(xué)生在語文學(xué)科上作業(yè)完成所花時間的調(diào)研，大多小學(xué)生在語文學(xué)科課后作業(yè)上花的時間普遍為一個小時左右。由此可得，小學(xué)語文作業(yè)量過多，對學(xué)生造成一定的課業(yè)負擔(dān)。3.應(yīng)試教育色彩濃厚。傳統(tǒng)的作業(yè)觀根深蒂固，“題海戰(zhàn)略”依舊成為教師授教的主要方式。

三、對當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計方向策略的探討

（一）教師教育觀的革新

針對當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀的原因，教師教育觀的革新刻不容緩，是改善小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀的首要途徑。教師應(yīng)當(dāng)深刻理解新課程標(biāo)準下語文教學(xué)的理念。對傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計進行改革創(chuàng)新，站在兒童的角度并以“學(xué)生本位”觀為教育指導(dǎo)，設(shè)計出適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展的語文作業(yè)模式。

（二）家長教育觀的改變

家長教育觀念應(yīng)當(dāng)跟隨當(dāng)今以創(chuàng)新、創(chuàng)造為主題的時代，與時俱進，在吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)教育觀的同時，對不符合時代潮流的落后的教育觀進行改革創(chuàng)新，進而推陳出新，形成一個適合孩子成長的先進的教育觀念。對于小學(xué)生來說，家長應(yīng)當(dāng)把家庭教育的重心放在對孩子思維能力的鍛煉上，因為處于兒童時期的孩子尚未形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀，從而對世界總是抱有強烈的好奇心和不竭的探索動力，由此，只需要家長稍作引導(dǎo)便能激發(fā)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。而不能將沉重的課業(yè)負擔(dān)理所應(yīng)當(dāng)?shù)厥┘咏o孩子。

（三）小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的方向

1.作業(yè)量精簡化。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少作業(yè)量，首先做到從數(shù)量上直觀地減少學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。2.作業(yè)品質(zhì)高效化。增加作業(yè)的表現(xiàn)形式，不必局限于書面作業(yè)和背誦，還可以讓學(xué)生觀看相關(guān)課題的視頻，從視覺上給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)語文的新鮮感。作業(yè)設(shè)計的層次性也應(yīng)該有所突出，作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)跟隨課題的著重、側(cè)重面而定，而不能籠統(tǒng)化。3.作業(yè)目標(biāo)精準化。要做到作業(yè)目標(biāo)精準化，必不可少的需要教師因材施教，對作業(yè)進行針對性設(shè)計，那么自然而然地，作業(yè)量也會隨之而減少。

總之，隨著時代的不斷更新，人類思想的不斷前進，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，政策制度也隨之不斷革新。新課程標(biāo)準下的小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊隨時代的步伐，緊扣新時代小學(xué)生的心理，找準小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計方向。從根本上地減小根深蒂固的傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)對當(dāng)今小學(xué)語文教育的不良影響。從而推動小學(xué)語文的高效發(fā)展。由于筆者自身學(xué)術(shù)水平不足，對此觀點的研究還有很多不足，希望廣大學(xué)者能夠提出建議，并共同加深對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計方向的研究，從而促進完善的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計體系的形成。