雙蘭

摘 要：隨著高校思想模式的有效拓展和更新，思政學(xué)科在教育行業(yè)中取得了一定的發(fā)展地位。由于高校思政輔導(dǎo)員的工作壓力過(guò)大導(dǎo)致思政情緒不穩(wěn)定，長(zhǎng)期處于倦怠的負(fù)面狀態(tài)，阻礙了高校思政教學(xué)質(zhì)量水平的發(fā)展。因此，要對(duì)高校思政輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的原因進(jìn)行分析探究，找出解決問(wèn)題的突破口，制定出合理的解決策略，才能從本質(zhì)上解決問(wèn)題，有利于提升高校思政輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)技能，從而全身心的投入到課堂教學(xué)中來(lái)。本文對(duì)高校思政輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠帶來(lái)的負(fù)面影響和倦怠原因進(jìn)行了合理分析，并提出了具體的解決策略，從而推動(dòng)高校教育的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校思政；輔導(dǎo)員；職業(yè)倦?。辉蚍治?；解決對(duì)策

一、高校思政輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠情緒帶來(lái)的負(fù)面影響

從當(dāng)前高校思政教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看依然存在著一些突出問(wèn)題影響著課堂教學(xué)效果，輔導(dǎo)員的負(fù)面情緒影響了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，再加上沒(méi)有從學(xué)生的基本需求出發(fā)進(jìn)行配合交流，久而久之使得學(xué)生對(duì)思政課程失去了興趣，輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠思想情緒影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，很難完成教學(xué)目標(biāo)。倦怠的負(fù)面情趣讓輔導(dǎo)員壓力倍增，覺(jué)得是自己的原因影響了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，如果長(zhǎng)期處于這種心理狀態(tài)脾氣會(huì)越來(lái)越暴躁，逐漸對(duì)這份工作失去自信，影響了高校思政教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、高校思政輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的原因分析

（一）受學(xué)校規(guī)章制度的制約

思政輔導(dǎo)員對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了輔導(dǎo)監(jiān)督的作用，在課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)要點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生加深記憶力。輔導(dǎo)員在高校思政教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極配合學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)要求，但如果在整個(gè)過(guò)程中得不到學(xué)生的積極配合，就會(huì)給輔導(dǎo)員帶來(lái)一定的教學(xué)壓力，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性思想，與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了嚴(yán)重都分歧，輔導(dǎo)員很難掌握整個(gè)教學(xué)流程，容易引發(fā)倦怠的負(fù)面情緒。

（二）期望值不斷擴(kuò)大

高校思想政治所涉及的內(nèi)容比較全面，在課堂教學(xué)中需要將理論真理與實(shí)際情況有效結(jié)合，學(xué)生期望值在不斷擴(kuò)大的同時(shí)，輔導(dǎo)員卻不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，解題方案得不到統(tǒng)一，因而矛盾越積越多，會(huì)降低輔導(dǎo)員教學(xué)的自信心，從而產(chǎn)生了倦怠情緒。

（三）職業(yè)價(jià)值思想觀念不夠穩(wěn)定

當(dāng)前教學(xué)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力逐漸擴(kuò)大，高校思政教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極影響，但是在思政教育方面過(guò)于注重實(shí)際理論知識(shí)講解，缺乏實(shí)際性操作，輔導(dǎo)員們的職業(yè)價(jià)值思想觀念不夠穩(wěn)定，容量變的倦怠消極。當(dāng)前的高校輔導(dǎo)員們沒(méi)有突出的專(zhuān)業(yè)技能，得不到教育部門(mén)認(rèn)可，一個(gè)輔導(dǎo)員管理學(xué)生相對(duì)較多，學(xué)生的之間的性格差異比較大，導(dǎo)致他們教學(xué)的精力往往近于疲乏。而學(xué)生們對(duì)問(wèn)題大都有自己的看法，往往追求個(gè)性，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度通常采取不理會(huì)政策。

三、高校思政輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的解決對(duì)策

（一）合理規(guī)劃思政輔導(dǎo)員的課程目標(biāo)

學(xué)生可以通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)了解自己的價(jià)值，如果學(xué)校給輔導(dǎo)員下達(dá)合理的任務(wù)指標(biāo)，這也會(huì)在一定程度上激發(fā)輔導(dǎo)員對(duì)于教學(xué)工作的信心，提高他們的積極性。高校在嘉獎(jiǎng)與評(píng)定職稱(chēng)問(wèn)題上要適當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況改變策略，盡量略過(guò)一些難以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，從輔導(dǎo)員的工作態(tài)度，辦事效率，職業(yè)操守等這些方面去考量輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值。這樣不僅可以讓輔導(dǎo)員們找回信心，也會(huì)因此提高工作積極性，更好地完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，更好地從事教學(xué)工作。

（二）對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)

輔導(dǎo)員們?cè)谌鄙儆辛Φ闹吸c(diǎn)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并喪失信心。高?？梢越M織相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，例如開(kāi)展演講，為輔導(dǎo)員爭(zhēng)取更多進(jìn)修機(jī)會(huì)，改善工資等。通過(guò)言語(yǔ)與實(shí)際行動(dòng)來(lái)激勵(lì)輔導(dǎo)員們，減少他們的壓力，通過(guò)親身示范，來(lái)達(dá)到一個(gè)模范作用，起一個(gè)好的帶頭作用，對(duì)于輔導(dǎo)員們來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是從客觀上反映出對(duì)他們的重視感，因而也會(huì)讓輔導(dǎo)員們更主動(dòng)地去提高自身的教學(xué)水平，更好地處理好學(xué)生及學(xué)校的關(guān)系。

（三）拓展各種教學(xué)活動(dòng)

組織輔導(dǎo)員們參加各類(lèi)活動(dòng)，比如定期的職業(yè)培訓(xùn)，專(zhuān)家講座，例行參觀等活動(dòng)，讓輔導(dǎo)員們?cè)谠鲩L(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)提高了他們的工作業(yè)績(jī)。開(kāi)展高校間關(guān)于各類(lèi)學(xué)術(shù)研究以及探討會(huì)可以讓輔導(dǎo)員群體增長(zhǎng)他們的業(yè)務(wù)知識(shí)，利于更好地教學(xué)。通過(guò)各類(lèi)高校的進(jìn)修機(jī)會(huì)，來(lái)讓輔導(dǎo)員群體得到更好的素質(zhì)培養(yǎng)，給輔導(dǎo)員們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，保證學(xué)生受教的多樣性，促進(jìn)學(xué)校任務(wù)更好的完成。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校思政輔導(dǎo)員的倦怠情緒在社會(huì)中是普遍存在的，社會(huì)和高校必須想出良好的解決方法，將輔導(dǎo)員們的倦怠情緒變?yōu)榉e極性才能更好地讓學(xué)生們接受教育，因而社會(huì)和高校以及輔導(dǎo)員們自己都要做出相應(yīng)的努力，以此來(lái)推動(dòng)更好地教學(xué)。

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