李力

摘 要：人的全面發(fā)展和人才得培養(yǎng)都需要通過(guò)教育，針對(duì)青少年而言教育主要還是分校內(nèi)、社會(huì)教育?？茖W(xué)教育在培養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新型人才上起著非常重要的作用，其中關(guān)于“安全類”的科學(xué)知識(shí)普也尤為關(guān)鍵，因?yàn)樗婕暗降姆矫鎺缀跏侵苯佑绊懬嗌倌杲】灯桨渤砷L(zhǎng)?！鞍踩悺笨破战逃顒?dòng)在平時(shí)來(lái)看并沒(méi)有像培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)科學(xué)的熱情那一類主題的活動(dòng)開(kāi)展的那么頻繁，但這同樣也是不可忽視的重要一面。只有在成長(zhǎng)的過(guò)程中確保了自身的健康安全，才能更好的全方位協(xié)調(diào)發(fā)展?！鞍踩悺钡慕逃渌黝}科普教育一樣，要注重內(nèi)容與形式，新穎的創(chuàng)新形式更容易吸引青少年的目光，促進(jìn)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：安全性教育；創(chuàng)新形式；深度挖掘

一、深度挖掘傳統(tǒng)安全類科普教育長(zhǎng)處

“安全類”科普教育同樣應(yīng)該是一種寓教于樂(lè)，學(xué)有所獲，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著輔助作用的教育方式，具有教育人、培養(yǎng)人的社會(huì)功能。無(wú)論是有學(xué)校、社會(huì)科普教育機(jī)構(gòu)組織的專門性科普活動(dòng)，還是以大眾傳媒為主要媒介的傳播活動(dòng)，都會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生潛移默化的教育普及作用。

近年來(lái)“舌尖上的安全”、“消防安全主題教育”等等熱門詞匯頻繁在媒體中出現(xiàn)，這些都是公眾非常關(guān)心的問(wèn)題，如果就這些問(wèn)題開(kāi)展科普宣傳活動(dòng)就是給予民眾所需。科普既是建立公眾現(xiàn)代生活方式的導(dǎo)向，又是公眾進(jìn)行終身教育的良好平臺(tái)。歷史上許多著名的科學(xué)家，都得益于科普知識(shí)讀物和科普宣傳活動(dòng)的啟發(fā)和教育。傳統(tǒng)的科普教育形式有科普讀物、科普視頻、科普知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答、科普掛畫及手冊(cè)宣傳、科普展覽、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等等，這些傳統(tǒng)模式也還是具備了一定優(yōu)勢(shì)，特別是宣傳面和受眾面都比較廣。但是如想更深入的開(kāi)展活動(dòng)，特別是能讓青少年朋友從中受益的，既能印象深刻又能產(chǎn)生啟發(fā)作用的，還是要在創(chuàng)新活動(dòng)方式上開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)。

二、探尋當(dāng)下創(chuàng)新型科普活動(dòng)

針對(duì)食品安全、消防安全、災(zāi)害防治安全、自然災(zāi)難安全防治等不同的主題，努力探尋吸引青少年朋友并適合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的新型活動(dòng)模式?；顒?dòng)的目的可以分為兩層，第一層是要讓青少年朋友了解在各種情況下如何確保自身安全，提高各方面的安全意識(shí)，并懂得在危急時(shí)刻確保自身平安健康。第二層是讓青少年在學(xué)會(huì)科普知識(shí)的同時(shí)運(yùn)用發(fā)散性思維去探究其他科學(xué)問(wèn)題，從而掌握更多的科學(xué)知識(shí)。下文將淺析多種新形式，僅供參考經(jīng)驗(yàn)交流。

1.所謂“民以食為天”的說(shuō)法，吃一直是頭等大事，現(xiàn)在的食品安全問(wèn)題非常令人擔(dān)憂，在這個(gè)食品種類豐富的時(shí)代，人民最關(guān)心的就是自己該吃些什么，怎么吃才會(huì)健康，吃什么是安全的。從這一點(diǎn)出發(fā)，留心生活中很多大家關(guān)心的問(wèn)題，用科學(xué)的手段去解答這些問(wèn)題，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)或是邀請(qǐng)相關(guān)部門的專家的開(kāi)展專題講座活動(dòng)答疑解惑。如果是通過(guò)實(shí)驗(yàn)求取結(jié)果的，還可以把整個(gè)探索的過(guò)程記錄下來(lái)，形成一個(gè)完整的科學(xué)調(diào)研活動(dòng)。

2.在自然災(zāi)害面前怎么樣保護(hù)好自己，地震、雷電、泥石流等等自然災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候要做些什么。例如很多學(xué)校都會(huì)定期組織學(xué)生做地震逃脫演練，演練確實(shí)會(huì)一定的效果，但為求逼真，學(xué)校還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐目萍拣^、地震局對(duì)外的科普展廳體驗(yàn)，這些展廳的模擬地震效果一般都會(huì)比較逼真，會(huì)讓青少年有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)會(huì)保護(hù)自己以后就應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，這也是一個(gè)科學(xué)知識(shí)普及的過(guò)程，如盡量不去做什么事情減少泥石流災(zāi)害發(fā)生，這其中有什么科學(xué)原理可以遵循。

消防安全科普宣傳互動(dòng)最直接的就是就是模擬火災(zāi)演練了，這是目前最好的一種形式，學(xué)校也一直在開(kāi)展。

什么類型的火應(yīng)該用什么器具撲滅，這其中涉及了不少化學(xué)原理，也就是所謂的科學(xué)道理。這些知識(shí)要給青少講透徹，甚至對(duì)年齡稍大的孩子結(jié)合到起物理、化學(xué)課程中去學(xué)習(xí)，這就要看教師如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)了。

3.非典、禽流感、埃博拉等病毒高發(fā)期間，往往也會(huì)引起公眾的恐慌變成影響社會(huì)安全的熱點(diǎn)問(wèn)題?？破諏＜一蛘呖破战逃ぷ髡咴谶@種時(shí)候就應(yīng)該積極的關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展相關(guān)科普活動(dòng)，比如通過(guò)科普講座告訴大家這其中科學(xué)的部分，又或者帶著青少年朋友一起通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者科學(xué)觀察來(lái)證實(shí)一些流言的真?zhèn)?，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的同時(shí)掌握科學(xué)的研究方法。

以上這些主題的科普內(nèi)容還可以利用當(dāng)下最流行的科普公眾號(hào)來(lái)推廣活動(dòng)，只是形式應(yīng)該更加注重趣味性，如有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答，答題晉級(jí)換取參與某些現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)、或者是開(kāi)發(fā)以科普知識(shí)為主題的簡(jiǎn)單型游戲APP等等。還有時(shí)下流行的“網(wǎng)絡(luò)直播”手段，同樣也可以利用來(lái)開(kāi)展科普活動(dòng)，線上線下一起互動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力才會(huì)讓青少年更感興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是人類文明進(jìn)步的階梯，有史至今，人類文明社會(huì)的每一步跨越，都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步?？茖W(xué)技術(shù)之所以會(huì)進(jìn)步核心在人，要培養(yǎng)具備創(chuàng)新型的復(fù)合人才毫無(wú)疑問(wèn)就必須從青少年抓起科學(xué)普工作，這是基石，一切長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的重中之重。以上論文僅是就“安全類”科普互動(dòng)淺析了一些方法案列，延伸到其他主題的科普活動(dòng)道理也還是相同的。無(wú)論是作為一名科普工作者還是站在學(xué)校的角度，都應(yīng)該廣泛利用資源，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。更要借助一些重點(diǎn)節(jié)慶日，如科技活動(dòng)周、科技活動(dòng)日來(lái)整合開(kāi)展工作，通過(guò)舉辦大型的、群眾性科技活動(dòng)，在全社會(huì)形成和發(fā)揚(yáng)愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《培養(yǎng)探究能力，促進(jìn)素質(zhì)教育》，李佳妮.《中國(guó)校外教育》2016年第8期.