關(guān)成兵

[摘要]數(shù)學與生活是緊緊聯(lián)系著的，數(shù)學遍布于生活的每一個角落。學生不僅能夠在高中數(shù)學課堂獲取數(shù)學知識，而且還能夠從實際生活中獲得。因此，高中數(shù)學教師應(yīng)提高對數(shù)學知識結(jié)合現(xiàn)實生活的重視度，并將生活化教學模式應(yīng)用于高中數(shù)學教學活動中，從而使學生能夠在實際生活中將數(shù)學知識進行更好地理解與感悟，同時學會將生活中的數(shù)學問題進行發(fā)現(xiàn)并解決。本文主要分析如何將生活化教學更好地應(yīng)用于高中數(shù)學。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學 生活化教學 新知

前言

數(shù)學是高中必修三大主科之一，該學科主要對信息、空間、變化、結(jié)構(gòu)以及數(shù)量等概念進行研究，且較為抽象，學生通過學習數(shù)學可以將自己的邏輯思維與抽象思維能力進行培養(yǎng)。若在教學活動實踐中，高中數(shù)學教師只是向?qū)W生單純地講授需要記憶、理解的數(shù)學知識，而不管學生接受知識的能力，這樣會對學生數(shù)學知識構(gòu)建的形成產(chǎn)生阻礙作用，并難以培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學的能力。在高中數(shù)學教學中應(yīng)用生活化教學，即為根據(jù)學生的生活實際，對其在生活中探究數(shù)學知識進行充分地引導，并將數(shù)學與生活問的聯(lián)系進行建立，讓學生在學習中對數(shù)學知識進行掌握，并學會將知識應(yīng)用于生活中，從而使學生的實踐能力進行提高。

一、在課堂上建立生活情境，提高學生學習數(shù)學的興趣

由于高中的數(shù)學教學任務(wù)相對較重、時間相對較緊、知識點也相對較多，再加上高考帶來的壓力，大部分高中數(shù)學教師在教學時均習慣使用照本宣科的方式向?qū)W生傳授知識，并希望學生能夠通過教師的講解將教材中的導入與探究環(huán)節(jié)進行理解。但是，諸多教學實踐證明，以上傳統(tǒng)的教學方式并不能夠使學生主動地跟著教師的思路進行學習，也不能夠?qū)⒔處煵贾玫娜蝿?wù)進行完成，從而大大地降低了學習數(shù)學的興趣。因此，高中數(shù)學教師應(yīng)將生活素材進行充分地利用，使之與學生的實際生活進行結(jié)合，并將生活中與數(shù)學有關(guān)的數(shù)據(jù)、活動、實例等進行挖掘，從而使學生得到啟發(fā)，在探究數(shù)學知識中能聯(lián)系生活，并將其學習興趣進行激發(fā)。教師在向?qū)W生講解立體幾何時，可以搜集學生實際生活中經(jīng)常見到的立體幾何，拍攝或上網(wǎng)尋找相關(guān)圖片并在課堂上向?qū)W生進行展示，例如建筑物的黃金分割點與三維構(gòu)造等。這樣不僅能夠使學生對數(shù)學知識有了直觀地認識，而且還能使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生進一步探索的心理得到加深。

二、實施分組合作學習。轉(zhuǎn)變學生的學習方式

在現(xiàn)代的社會生活中，合作的作用越來越被重視，在一些工業(yè)的大規(guī)模生產(chǎn)中，合作的力量則顯得尤為重要。然而，在高中數(shù)學教學中，應(yīng)將生活化教學的重視度進行提高，并讓學生在學習活動中采用合作的形式對數(shù)學知識進行探究，同時將學生的合作精神進行培養(yǎng)；另外，實施分組合作學習還能夠?qū)W生效率不高的學習方式進行轉(zhuǎn)變，使學生的學習體驗得到豐富，還能將學生對數(shù)學知識的理解能力進行提升。例如，在學習概率時，教師可以事先按照學生不同層次的學習能力將其進行分組，讓每一個小組研究一個例子，將必然事件、不可能事件、確定事件以及隨機事件用生活中的實例進行闡述；然后，由小組的組長總結(jié)各種事件概率的算法，并在課堂上對其他小組的同學進行出題，若有學生能夠?qū)栴}的正確答案進行回答，則教師應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵。

三、加強與提高學生數(shù)學的應(yīng)用實踐能力

在高中數(shù)學課堂上建立生活情境，提高學生對學習數(shù)學的興趣、實施分組合作學習、將學生的學習方式進行轉(zhuǎn)變等方法對生活化教學在數(shù)學教學中應(yīng)用的效果還不夠強。教師應(yīng)該增加對引導學生分析、解決實際問題的重視度，并對其應(yīng)用數(shù)學能力的培養(yǎng)進行加強。高中數(shù)學教師可以在日常的課堂教學活動中，為學生設(shè)計（可以通過創(chuàng)編或改編的方式）一些與生活緊密聯(lián)系的數(shù)學練習，并對其進行相應(yīng)的引導。另外，高中數(shù)學教師還可以結(jié)合學生的具體學習基礎(chǔ)情況，為其布置相應(yīng)的課后作業(yè)，該作業(yè)的內(nèi)容需要學生通過在生活中開展探究才能完成。在學生的日常生活中，教師還應(yīng)對其進行應(yīng)用數(shù)學的引導，并讓其在完成任務(wù)后進行歸納總結(jié)，從而使其數(shù)學知識得到鞏固與加強。教師在講解數(shù)列知識時，可以設(shè)計一些與學生生活相關(guān)的問題，例如，小明在購房后仍需每月支付購房貸款，但是，小明每月份的貸款的還款金額呈現(xiàn)等差數(shù)列的形式，首月需支付3萬，次月支付4萬，第三個月支付5萬；而小明還需要再貸款170萬，則他需要多長時間才能還清貸款？

結(jié)語

數(shù)學是一門與生活緊密相連的重要學科，將生活化教學應(yīng)用于高中數(shù)學教學中是將數(shù)學教學質(zhì)量進行提高、將教學效果進行優(yōu)化的有效教學方法。因此，在高中數(shù)學實踐教學活動中，教師應(yīng)將數(shù)學教學理論與方法進行不斷地學習，并將數(shù)學理論知識與實際生活進行緊密地聯(lián)系，才能對學生從生活中獲得數(shù)學知識進行更好地引導，使其領(lǐng)悟并掌握學習數(shù)學的目的與知識，從而使高中數(shù)學整體的教學質(zhì)量得到有效地提高。