王飛

摘 要：素質(zhì)教育背景下，我們很多的教學(xué)方法都存在很多的創(chuàng)新點(diǎn)，越來(lái)越多的創(chuàng)新的教學(xué)方式被大家所接受和應(yīng)用。而在英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練中，任務(wù)型教學(xué)模式便是一種比較新穎的應(yīng)用，而具體的怎樣使用這種方法，怎樣讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下真正的提高學(xué)習(xí)效率，是我們目前仍然在探討和研究的問(wèn)題，本文將在我們實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)以上幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明和探討。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；初中；英語(yǔ)；語(yǔ)音訓(xùn)練；方法

英語(yǔ)課程已經(jīng)使我們的教學(xué)中地位越來(lái)越重要的一門學(xué)科，我們能夠在初中時(shí)期運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，為學(xué)生們建立起對(duì)英語(yǔ)的良好興趣，并且訓(xùn)練學(xué)生們學(xué)會(huì)正確標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，能夠?yàn)閷W(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并且也能夠提高學(xué)生們自身的口語(yǔ)交際能力，是非常重要有效的教學(xué)。

一、英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

任務(wù)型教學(xué)模式在很多的地方還沒(méi)有完全的推廣開來(lái)，有些地方的英語(yǔ)教學(xué)即使已經(jīng)開始嘗試一些非常創(chuàng)新的教學(xué)模式了，但是還有很多地方仍需改進(jìn)，比如很多地方由于過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生們的參與性和主體意識(shí)仍然不是很高，并且由于學(xué)生們初中之前所接受的英文教學(xué)水平不盡相同，導(dǎo)致學(xué)生們的英語(yǔ)水平也不相同，以及目前我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的方法大部分還是考試，所以很多新型的教學(xué)模式難以評(píng)價(jià)的特點(diǎn)也導(dǎo)致了它的推廣性并不強(qiáng)?；谶@些問(wèn)題和教學(xué)現(xiàn)狀，我們對(duì)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練中的應(yīng)用做出了相應(yīng)的實(shí)踐和分析。

二、氛圍活躍的任務(wù)型課堂

所謂的任務(wù)型課堂就是要求學(xué)生們?cè)谡n程中通過(guò)完成活動(dòng)任務(wù)來(lái)讓學(xué)生們?nèi)ピ谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)，完成課堂任務(wù)。強(qiáng)調(diào)通過(guò)在課堂中的交流任務(wù)來(lái)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)于交際的口語(yǔ)技巧和正確的語(yǔ)音技巧，注重在課堂中完成老師指定的語(yǔ)言情景模擬或者是小活動(dòng)任務(wù)，幫助學(xué)生們培養(yǎng)英文的語(yǔ)感，獲得相應(yīng)的語(yǔ)境中對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的興趣和參與的自主性，讓學(xué)生們把生活中的積累運(yùn)用到課堂的活動(dòng)任務(wù)中，把我們的課堂跟生動(dòng)有趣的部分結(jié)合起來(lái)，而不是與生活相脫離的單方向的知識(shí)灌輸，要讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)語(yǔ)境。同時(shí)一定要將任務(wù)型的活動(dòng)跟我們的課程緊密聯(lián)系起來(lái)，做到在任務(wù)完成中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高課堂效率。

三、任務(wù)型教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備

首先給學(xué)生們呈現(xiàn)視頻作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用相關(guān)的視頻，向?qū)W生們展示跟我們的文章相一致的一些課外拓展或者是相關(guān)的電影，然后請(qǐng)學(xué)生們對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行討論，并且對(duì)學(xué)生們的討論進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的同時(shí)又不能夠偏離我們的教材內(nèi)容。比如我們這節(jié)課要講的課文是What are you doing for vacation？那么我們的導(dǎo)入視頻材料就可以是經(jīng)典影片《羅馬假日》中的部分片段，既能夠引起學(xué)生們的興趣，又能夠跟我們的主題相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行討論的興趣。

同時(shí)在這時(shí)候，老師要對(duì)學(xué)生們?cè)谶@個(gè)設(shè)定的情境中布置任務(wù)，話題就是What are you doing for vacation？看了電影中的片段，你是否對(duì)你自己的下一個(gè)假期有所期待？是否有了假期的完善的計(jì)劃？或者是你認(rèn)為影片中的假期是一個(gè)能夠讓你自己滿意的假期嗎？你希望假期是什么樣子的呢？等等問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生們?cè)谡n下就設(shè)想好，為下次的課做好準(zhǔn)備，可以通過(guò)查閱資料或者是觀看相應(yīng)的影片來(lái)準(zhǔn)備下節(jié)課上的討論內(nèi)容，同時(shí)也可以自行結(jié)合我們的課本中的文章，從多個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)下節(jié)課的討論內(nèi)容。在我們提前給學(xué)生們布置好這個(gè)任務(wù)之后，才能夠保證我們下節(jié)課能夠順利的展開，接下來(lái)的任務(wù)型活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行。

2.課上的任務(wù)完成

教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，在課堂上不應(yīng)該占用過(guò)多的時(shí)間，而是要多留給學(xué)生們一些讓他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)和討論的機(jī)會(huì)，請(qǐng)?zhí)崆胺趾玫男〗M進(jìn)行一個(gè)課前查閱的資料的成果的展示，那么在這時(shí)候其他的小組就可以向這個(gè)小組進(jìn)行提問(wèn)了，在這個(gè)提問(wèn)的過(guò)程中進(jìn)行交流。比如這一個(gè)小組準(zhǔn)備的資料是關(guān)于自己的去云南游玩的假期計(jì)劃，那么這其中就一定能夠用到我們的新學(xué)的單詞和句型了，在和其他組的回答問(wèn)題交流的過(guò)程中，必然就能夠更加全面的使用這一節(jié)課中所講到的知識(shí)了。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中我們所重視的是學(xué)生們的表達(dá)，一些語(yǔ)法的錯(cuò)誤可以留到總結(jié)的時(shí)候再做統(tǒng)一的講解。這樣不僅僅能夠鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)音，提高學(xué)生們張開口說(shuō)話的能力，對(duì)他們的口語(yǔ)也是一個(gè)質(zhì)的提高。

在這個(gè)過(guò)程中，一定要牢牢謹(jǐn)記學(xué)生們的主體地位，以學(xué)生們?yōu)橹行恼归_，學(xué)生們的交流過(guò)程也是一個(gè)語(yǔ)音的訓(xùn)練過(guò)程，在我們所營(yíng)造的這個(gè)大的語(yǔ)境中，學(xué)生們也更加注重自己的語(yǔ)音發(fā)音，注重學(xué)習(xí)其他學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)調(diào)，對(duì)自己當(dāng)然也就是一種學(xué)習(xí)和提高。

3.教師總結(jié)

在最后的點(diǎn)睛之筆，就是我們的總結(jié)了。我們的總結(jié)包括對(duì)學(xué)生們語(yǔ)音問(wèn)題的糾正、語(yǔ)法錯(cuò)誤的講解、課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)、對(duì)學(xué)生們積極的參與性和合作的鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)新的單詞和知識(shí)點(diǎn)，這是一個(gè)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的發(fā)音的不足的關(guān)鍵時(shí)刻，在這時(shí)候可以在留給學(xué)生們一些時(shí)間去做一些更改和鞏固，就能夠使學(xué)生們完成從量變到質(zhì)變的蛻化，真正的在語(yǔ)音上能夠有所提高，從課堂的任務(wù)型對(duì)話活動(dòng)中受益，使自己的語(yǔ)音更加的標(biāo)準(zhǔn)化。

當(dāng)然也要鼓勵(lì)學(xué)生們，給他們正向的積極的反饋，做出一種正向的強(qiáng)化，這樣才能夠讓學(xué)生們?cè)谶@之后有更多的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

我們老師還要對(duì)我們的課堂教學(xué)做出一個(gè)反思性的總結(jié)和思考，接下來(lái)怎樣能夠使我們的教學(xué)更加的高效？對(duì)學(xué)生們的英文發(fā)音訓(xùn)練起到了多么大的幫助？怎樣能夠使學(xué)生們進(jìn)步得更快？這就是我們?cè)诮虒W(xué)完成后也同樣要做的一步。

任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)語(yǔ)音中的應(yīng)用其實(shí)是非常的具有實(shí)用性的，因?yàn)檫@種任務(wù)型活動(dòng)本身就是注重交流和溝通的一個(gè)過(guò)程，這就對(duì)我們學(xué)生們的口語(yǔ)訓(xùn)練非常有幫助，自然只要我們加上一定的方法就能夠是我們的學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音得到進(jìn)步，是一種非常高效的訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)音的教學(xué)模式，同樣也是一種事半功倍的教學(xué)模式，我們會(huì)繼續(xù)探索更多的有效的教學(xué)方案，使我們的學(xué)生有更大的提高。

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