王曉鋒

摘 要：實(shí)驗(yàn)與化學(xué)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)引起高度重視。目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題及解決方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；存在問(wèn)題；解決方法

現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У奶嵘龑W(xué)生的實(shí)際操作能力；現(xiàn)代教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的能力，而實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У膶?shí)驗(yàn)理論知識(shí)與實(shí)際的有效結(jié)合。實(shí)驗(yàn)與化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)引起高度重視。目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題及解決方法進(jìn)行研究。

一、存在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題分析

現(xiàn)代教學(xué)不管是在教學(xué)質(zhì)量方面，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面，都得到了有效提升，實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際的教學(xué)中不僅受到了高度重視，而且教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，這是值得我們欣喜與自豪的。然而在實(shí)際的教學(xué)中，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)依然存在一些不完美之處，影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。本文首先就目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）教師的實(shí)驗(yàn)水平尚待提升

高中化學(xué)教師受到過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，因此學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平毋庸置疑，然而對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能僅僅滿(mǎn)足于已經(jīng)掌握的知識(shí)，也不能僅僅滿(mǎn)足于已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技能?；瘜W(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，是一門(mén)發(fā)展十分迅速的學(xué)科，教師如果不能緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，及時(shí)提升自身的實(shí)驗(yàn)水平將難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，目前高中化學(xué)教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι写M(jìn)一步提升。

（二）探究性實(shí)驗(yàn)較少

高中階段需要學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)有很多，但就化學(xué)教材上的實(shí)驗(yàn)而言，有很多需要學(xué)生親自到實(shí)驗(yàn)室操作，然而我們細(xì)細(xì)的翻看高中教材上的實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)卻不多。受實(shí)驗(yàn)器材等多方面原因的影響，少數(shù)的探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)生也沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究，探究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)未知“進(jìn)軍”，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等多種能力的重要途徑。學(xué)生目前進(jìn)行的探究性實(shí)驗(yàn)較少，嚴(yán)重影響了學(xué)生多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。

（三）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度尚待提升

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，尤其在高中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更應(yīng)該處處留心。而目前高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度并不高，很多學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)定位的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有將重點(diǎn)定位于實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而將重點(diǎn)定位于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這就導(dǎo)致學(xué)生一味的追求是否能夠得出結(jié)果，而難以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行有效的思考、觀察與研究。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的準(zhǔn)確度不高，不僅影響了實(shí)驗(yàn)的有效性，也影響了預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)造成了困擾。

（四）難以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)途徑的多樣化

隨著社會(huì)和現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越能夠體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的重要性，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc良好實(shí)驗(yàn)品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該引起高度重視。就目前高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)而言，僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)受實(shí)驗(yàn)室器材的影響，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)有限，影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?。除了?shí)驗(yàn)室之外，學(xué)生不能積極地尋找多種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如：難以在生活中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些都影響了高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

二、解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的有效方法

上文中提到的目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題十分有代表性，在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘Ｔ趯?shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析，看是否存在問(wèn)題，如果存在問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)加以解決。針對(duì)上文中提出的問(wèn)題，本人采取如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）進(jìn)一步提升化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)水平

為了使化學(xué)教師為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，教師在教學(xué)的過(guò)程中既要注重知識(shí)點(diǎn)的輸出，同時(shí)又要注意知識(shí)點(diǎn)的輸入，使自身的實(shí)驗(yàn)水平得到不斷提升。在提升高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)水平的過(guò)程中途徑有很多種，本人認(rèn)為不可忽視的兩個(gè)重要途徑，就是一方面教師要自覺(jué)的進(jìn)行自我充電，積極關(guān)注新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，并不斷提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。另一方面，學(xué)校也要為高中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，提供一定的平臺(tái)。例如：學(xué)?？梢越M織化學(xué)教師參加一些有助于提升自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)等，使教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行嵘?/p>

（二）為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

針對(duì)目前高中學(xué)生進(jìn)行的探究性實(shí)驗(yàn)較少的情況，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生提供更多進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)遇到很多新的問(wèn)題，教師要及時(shí)做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_(kāi)展，這樣不僅達(dá)到提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的探究能力的目的，而且使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中變得更加自信。教師除了在課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活中進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

（三）進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度

我們?cè)谡劶皩?shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度的過(guò)程中，應(yīng)該明白影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度的一個(gè)重要因素就是學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題，因此，教師在提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度的過(guò)程中，就應(yīng)該注重從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度著手。教師首先要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，不管是在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中，還是在思考問(wèn)題的過(guò)程中都應(yīng)該十分嚴(yán)謹(jǐn)，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度才能得到進(jìn)一步提升。學(xué)生只有準(zhǔn)確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能有新的發(fā)現(xiàn)，也才能順利的得出最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（四）通過(guò)多種途徑提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

雖然現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽溯^高的要求，然而在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)還尚未達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的途徑，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫竭M(jìn)一步提升。教師在積極的組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的意識(shí)與能力，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)渠道變得更加多樣化。

本文首先對(duì)目前存在于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)存在的問(wèn)題提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。雖然現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了較大的發(fā)展，各方面對(duì)實(shí)驗(yàn)也引起了重視，然而在實(shí)際的教學(xué)中還存在各種各樣的問(wèn)題，影響了實(shí)驗(yàn)的有效性，對(duì)此教師一定要從解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在問(wèn)題的角度著手，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。