閔清菊

摘 要：感恩是做人最基本的道德素養(yǎng)，是對(duì)他人、社會(huì)和自然帶來的恩惠和方便從心里產(chǎn)生認(rèn)可并欲回饋的一種認(rèn)識(shí)、一種情感和行為。我校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育、增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念同時(shí)，通過挖掘教材中的感恩教育資源；親情熏陶 ；利用各種節(jié)日作為感恩教育的載體；開展課外活動(dòng)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

關(guān)鍵詞：感恩；感謝；感激；熏陶；找回

六盤水市鐘山區(qū)新興學(xué)校是承擔(dān)有輕微違法行為的“問題學(xué)生”行為矯治的一所專門學(xué)校，接收的學(xué)生法制觀念淡薄，缺乏感恩意識(shí)，他們冷漠、自私。這些孩子的成長(zhǎng)環(huán)境中有太多的因素導(dǎo)致了他們這種個(gè)性的形成，有的孩子是家人關(guān)注的中心，父母僅僅只盯著孩子的學(xué)習(xí)，權(quán)利無限，義務(wù)是零，養(yǎng)成了只知道一味地索取的心理，家長(zhǎng)們有意或無意間淡化了回報(bào)意識(shí)；有的孩子父母生下就離異，有的父母一方去世，另一方離家出走，丟下孩子跟隨爺爺奶奶或公公外婆長(zhǎng)大， 他們能夠吃飽，穿暖就不錯(cuò)了，何談對(duì)孩子的教育，父母如此缺乏責(zé)任感，很難想象在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子他們會(huì)感動(dòng)、會(huì)感謝、會(huì)感激。感恩是做人最基本的道德素養(yǎng)，是對(duì)他人、社會(huì)和自然帶來的恩惠和方便從心里產(chǎn)生認(rèn)可并欲回饋的一種認(rèn)識(shí)、一種情感和行為。我們要幫助這些孩子找回它們，不僅要通過情感心理的發(fā)展和培養(yǎng)逐步潛移默化，更需要家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面的努力，營造良好的文化氣氛。我校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育的同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，老師們對(duì)“問題學(xué)生”的感恩教育進(jìn)行了如下探索，取得了較好的效果。

一、挖掘教材中的感恩教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

老師在教育教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩素材，發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到學(xué)科教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)；通過情境再現(xiàn)、故事講述、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，感恩。另一方面還可以通過開展發(fā)表感恩宣言、感恩演講等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，激發(fā)學(xué)生的感恩情感，培養(yǎng)學(xué)生樹立感恩意識(shí)。

二、通過各種途徑進(jìn)行親情熏陶 ，找回失落的感恩之心

感恩教育需要通過主體的參與，在既定的情境中，讓學(xué)生知道什么是感恩，為什么要感恩。首先學(xué)校專門為學(xué)生們準(zhǔn)備了一部親情電話，每周由學(xué)生科老師組織學(xué)生和家長(zhǎng)通一次親情電話，孩子向家長(zhǎng)匯報(bào)一周的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)提出下周的要求和期望，用這一溝通橋梁拉近孩子和家長(zhǎng)的距離；其次學(xué)校有專門的接見室，每周六由保衛(wèi)科教官組織一天親情接見，零距離的接觸，孩子們可以和家人說說知心話，互相分享學(xué)習(xí)和家庭中的快樂生活；最后每周一下午第三節(jié)是班會(huì)課，班主任老師組織學(xué)生“講親情故事、寫感恩信”等感恩活動(dòng)，孩子們把童年生活中父母、親人對(duì)自己關(guān)愛通過語言表達(dá)和文字記錄下自己的感受，這些溫馨時(shí)刻的定格可以幫助孩子們找回失落的感恩之心。

三、充分利用各種節(jié)日作為感恩教育的載體，讓感恩成為學(xué)生的自然之舉

在慶?！叭?八”婦女節(jié)時(shí)，學(xué)校會(huì)開展“感謝媽媽”的活動(dòng)，活動(dòng)中，孩子可以給媽媽寫一句關(guān)心體貼的問候，由班主任老師通過微信傳遞他們的媽媽，并把媽媽們的回信反饋給孩子們，建立起孩子和媽媽溝通的橋梁。教師節(jié)，讓學(xué)生親手制作賀卡送給老師，表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿，感謝老師們對(duì)自己的幫助和教育。母親節(jié)，學(xué)校請(qǐng)來入校以來表現(xiàn)良好同學(xué)的媽媽，給他們親自招待自己的媽媽的機(jī)會(huì)，孩子們會(huì)給媽媽泡上一杯飽含真情的熱茶，食堂工作人員會(huì)做出很多道菜，邀請(qǐng)媽媽和孩子共同就餐，由學(xué)生負(fù)責(zé)盛出媽媽喜歡吃的飯菜，孩子們從真實(shí)的感知，深深體會(huì)父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷。通過一系列的親身體驗(yàn)，使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。

四、開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀、生動(dòng)的感恩教育

2015年11月7日“陽光成長(zhǎng)、溫暖同行”貴陽LP9團(tuán)隊(duì)“手拉手”大型愛心公益活動(dòng)在我校舉行，LP9團(tuán)隊(duì)為學(xué)生們帶來價(jià)值兩萬多元的電視機(jī)、LED屏、毛毯、書籍等物品?；顒?dòng)中邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們“手拉手”進(jìn)入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，要求孩子細(xì)心體會(huì)和家長(zhǎng)在一起的感受，然后家長(zhǎng)在活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)圍成一個(gè)圓，給孩子們帶上眼罩，老師、志愿者們和孩子們“手拉手”圍繞家長(zhǎng)們的圓圈跑動(dòng)，最后讓孩子們摸著家長(zhǎng)們手的感受來找到自己的家長(zhǎng)，互動(dòng)中只有少數(shù)孩子能夠找到自己的親人。主持人分別采訪孩子們?yōu)槭裁礇]能找到親人？“我從來沒拉過爸爸的手，沒有好好和他說過一句話，我把他看做敵人；媽媽的天天做家務(wù)手這么粗糙，可我從來沒替媽媽干過一次家務(wù)；我每天都會(huì)到網(wǎng)吧上網(wǎng)，爺爺奶奶不給我錢我就罵他們，總是對(duì)爺爺奶奶也是大呼小叫……”。父母對(duì)兒女的愛是無私的，是不惜任何代價(jià)的?？晌覀兪窃鯓訉?duì)待我們的父母和親人呢？我們只知道索取，覺得父母給我們的一切都是應(yīng)該的，可我們又給了父母什么呢？同學(xué)們，你為下了班的父母端過一杯熱茶，做過一次早餐，還是用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除過疲勞？俗話說：“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”。連動(dòng)物都懂得感恩的含義，何況我們呢？人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險(xiǎn)阻，孩子們現(xiàn)在雖然受到一些挫折和失敗，但在危困時(shí)刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；甚至有人用身軀、肩膀把你托起來，讓你攀上人生的高峰……你最終戰(zhàn)勝了挫敗，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報(bào)嗎？

感恩教育是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，缺乏任何一方的努力都會(huì)導(dǎo)致教育結(jié)果的走樣或變異。為了讓學(xué)生懂得愛與付出愛同樣重要，學(xué)校和家庭配合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心情感，懂得感謝生活、感謝父母和一切對(duì)自己有幫助過的人，使感恩變成心態(tài)和品質(zhì)。讓孩子能夠樹立感恩意識(shí)、自立意識(shí)，常懷感恩之心，回報(bào)他人、回報(bào)社會(huì)，讓“感恩之花”盛開在每個(gè)孩子心間，他們的人生之路才會(huì)真正快樂。