閔清菊
摘 要:感恩是做人最基本的道德素養(yǎng),是對(duì)他人、社會(huì)和自然帶來的恩惠和方便從心里產(chǎn)生認(rèn)可并欲回饋的一種認(rèn)識(shí)、一種情感和行為。我校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育、增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念同時(shí),通過挖掘教材中的感恩教育資源;親情熏陶 ;利用各種節(jié)日作為感恩教育的載體;開展課外活動(dòng)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
關(guān)鍵詞:感恩;感謝;感激;熏陶;找回
六盤水市鐘山區(qū)新興學(xué)校是承擔(dān)有輕微違法行為的“問題學(xué)生”行為矯治的一所專門學(xué)校,接收的學(xué)生法制觀念淡薄,缺乏感恩意識(shí),他們冷漠、自私。這些孩子的成長(zhǎng)環(huán)境中有太多的因素導(dǎo)致了他們這種個(gè)性的形成,有的孩子是家人關(guān)注的中心,父母僅僅只盯著孩子的學(xué)習(xí),權(quán)利無限,義務(wù)是零,養(yǎng)成了只知道一味地索取的心理,家長(zhǎng)們有意或無意間淡化了回報(bào)意識(shí);有的孩子父母生下就離異,有的父母一方去世,另一方離家出走,丟下孩子跟隨爺爺奶奶或公公外婆長(zhǎng)大, 他們能夠吃飽,穿暖就不錯(cuò)了,何談對(duì)孩子的教育,父母如此缺乏責(zé)任感,很難想象在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子他們會(huì)感動(dòng)、會(huì)感謝、會(huì)感激。感恩是做人最基本的道德素養(yǎng),是對(duì)他人、社會(huì)和自然帶來的恩惠和方便從心里產(chǎn)生認(rèn)可并欲回饋的一種認(rèn)識(shí)、一種情感和行為。我們要幫助這些孩子找回它們,不僅要通過情感心理的發(fā)展和培養(yǎng)逐步潛移默化,更需要家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面的努力,營造良好的文化氣氛。我校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育的同時(shí),還要增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),老師們對(duì)“問題學(xué)生”的感恩教育進(jìn)行了如下探索,取得了較好的效果。
一、挖掘教材中的感恩教育資源,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)
老師在教育教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智,挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩素材,發(fā)揮課堂教育的主渠道作用,利用傳統(tǒng)美德教育,把感恩教育融入到學(xué)科教學(xué)中去,培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí);通過情境再現(xiàn)、故事講述、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑,引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠,點(diǎn)撥學(xué)生知恩,感恩。另一方面還可以通過開展發(fā)表感恩宣言、感恩演講等一系列活動(dòng),引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴,激發(fā)學(xué)生的感恩情感,培養(yǎng)學(xué)生樹立感恩意識(shí)。
二、通過各種途徑進(jìn)行親情熏陶 ,找回失落的感恩之心
感恩教育需要通過主體的參與,在既定的情境中,讓學(xué)生知道什么是感恩,為什么要感恩。首先學(xué)校專門為學(xué)生們準(zhǔn)備了一部親情電話,每周由學(xué)生科老師組織學(xué)生和家長(zhǎng)通一次親情電話,孩子向家長(zhǎng)匯報(bào)一周的學(xué)習(xí)情況,家長(zhǎng)提出下周的要求和期望,用這一溝通橋梁拉近孩子和家長(zhǎng)的距離;其次學(xué)校有專門的接見室,每周六由保衛(wèi)科教官組織一天親情接見,零距離的接觸,孩子們可以和家人說說知心話,互相分享學(xué)習(xí)和家庭中的快樂生活;最后每周一下午第三節(jié)是班會(huì)課,班主任老師組織學(xué)生“講親情故事、寫感恩信”等感恩活動(dòng),孩子們把童年生活中父母、親人對(duì)自己關(guān)愛通過語言表達(dá)和文字記錄下自己的感受,這些溫馨時(shí)刻的定格可以幫助孩子們找回失落的感恩之心。
三、充分利用各種節(jié)日作為感恩教育的載體,讓感恩成為學(xué)生的自然之舉
在慶?!叭?八”婦女節(jié)時(shí),學(xué)校會(huì)開展“感謝媽媽”的活動(dòng),活動(dòng)中,孩子可以給媽媽寫一句關(guān)心體貼的問候,由班主任老師通過微信傳遞他們的媽媽,并把媽媽們的回信反饋給孩子們,建立起孩子和媽媽溝通的橋梁。教師節(jié),讓學(xué)生親手制作賀卡送給老師,表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿,感謝老師們對(duì)自己的幫助和教育。母親節(jié),學(xué)校請(qǐng)來入校以來表現(xiàn)良好同學(xué)的媽媽,給他們親自招待自己的媽媽的機(jī)會(huì),孩子們會(huì)給媽媽泡上一杯飽含真情的熱茶,食堂工作人員會(huì)做出很多道菜,邀請(qǐng)媽媽和孩子共同就餐,由學(xué)生負(fù)責(zé)盛出媽媽喜歡吃的飯菜,孩子們從真實(shí)的感知,深深體會(huì)父母的偉大與艱辛,從而將“感恩”化為心靈深處的情感,并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷。通過一系列的親身體驗(yàn),使學(xué)生懂得感恩是做人之本,是快樂生活之源,使感恩之行成為自然之舉。
四、開展課外活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀、生動(dòng)的感恩教育
2015年11月7日“陽光成長(zhǎng)、溫暖同行”貴陽LP9團(tuán)隊(duì)“手拉手”大型愛心公益活動(dòng)在我校舉行,LP9團(tuán)隊(duì)為學(xué)生們帶來價(jià)值兩萬多元的電視機(jī)、LED屏、毛毯、書籍等物品?;顒?dòng)中邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們“手拉手”進(jìn)入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),要求孩子細(xì)心體會(huì)和家長(zhǎng)在一起的感受,然后家長(zhǎng)在活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)圍成一個(gè)圓,給孩子們帶上眼罩,老師、志愿者們和孩子們“手拉手”圍繞家長(zhǎng)們的圓圈跑動(dòng),最后讓孩子們摸著家長(zhǎng)們手的感受來找到自己的家長(zhǎng),互動(dòng)中只有少數(shù)孩子能夠找到自己的親人。主持人分別采訪孩子們?yōu)槭裁礇]能找到親人?“我從來沒拉過爸爸的手,沒有好好和他說過一句話,我把他看做敵人;媽媽的天天做家務(wù)手這么粗糙,可我從來沒替媽媽干過一次家務(wù);我每天都會(huì)到網(wǎng)吧上網(wǎng),爺爺奶奶不給我錢我就罵他們,總是對(duì)爺爺奶奶也是大呼小叫……”。父母對(duì)兒女的愛是無私的,是不惜任何代價(jià)的??晌覀兪窃鯓訉?duì)待我們的父母和親人呢?我們只知道索取,覺得父母給我們的一切都是應(yīng)該的,可我們又給了父母什么呢?同學(xué)們,你為下了班的父母端過一杯熱茶,做過一次早餐,還是用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除過疲勞?俗話說:“鴉有反哺之義,羊有跪乳之恩”。連動(dòng)物都懂得感恩的含義,何況我們呢?人生道路,曲折坎坷,不知有多少艱難險(xiǎn)阻,孩子們現(xiàn)在雖然受到一些挫折和失敗,但在危困時(shí)刻,有人向你伸出溫暖的雙手,解除生活的困頓;有人為你指點(diǎn)迷津,讓你明確前進(jìn)的方向;甚至有人用身軀、肩膀把你托起來,讓你攀上人生的高峰……你最終戰(zhàn)勝了挫敗,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,駛向光明幸福的彼岸。那么,你能不心存感激嗎?你能不思回報(bào)嗎?
感恩教育是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng),缺乏任何一方的努力都會(huì)導(dǎo)致教育結(jié)果的走樣或變異。為了讓學(xué)生懂得愛與付出愛同樣重要,學(xué)校和家庭配合起來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心情感,懂得感謝生活、感謝父母和一切對(duì)自己有幫助過的人,使感恩變成心態(tài)和品質(zhì)。讓孩子能夠樹立感恩意識(shí)、自立意識(shí),常懷感恩之心,回報(bào)他人、回報(bào)社會(huì),讓“感恩之花”盛開在每個(gè)孩子心間,他們的人生之路才會(huì)真正快樂。