余小芳

摘 要：教育是國家富強的不竭動力，新課標教育改革背景下，對高中地理課堂教學提出了更高的要求。地理作為高中課程體系中重要的組成部分，傳統(tǒng)的教學理念和教學方法已經(jīng)無法滿足實際教學需求，教師缺少對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，部分教師仍然是采用填鴨式教學方法，教學成效偏低，學生難以提起學習興趣，學習積極性較差。所以，教師需要在此基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新教學，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課標；高中地理；創(chuàng)新

新課標教育改革提倡以學生為本的教學理念，緊緊結(jié)合學生的個性化學習需要，調(diào)動學習興趣的同時，培養(yǎng)學生良好的學習能力和學習素養(yǎng)，推動我國高中地理教學事業(yè)改革和發(fā)展。為了更為徹底的貫徹新課標教育改革理念和要求，應該對現(xiàn)有的教學方法和教學理念進行創(chuàng)新，突出學生的課堂教學主體地位，有針對性培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，為后續(xù)學習活動有序開展奠定基礎(chǔ)。

一、新課標視野下高中地理課堂教學創(chuàng)新意義

新課標視野下，高中地理教學應該積極融入創(chuàng)新理念，突出學生的課堂教學主體地位，為其營造良好的學習氛圍，有針對性培養(yǎng)學生的學習能力和地理素養(yǎng)。可以說，課堂教學是教學主要場地，同時也是教育改革的關(guān)鍵所在，在新課標教育改革背景下，就需要著重對高中地理課堂教學進行創(chuàng)新，促使學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

高中地理課程作為科學素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，如何能夠更有效的調(diào)動起學生學習興趣，積極主動的投入其中顯得尤為重要。但是，在當前很多地理課堂教學中，由于教師自身認知水平和專業(yè)能力等眾多因素的制約，導致實際教學課程點較為分散，知識紛雜，學生在理解記憶時較為困難，很容易抑制學生自主學習意識的養(yǎng)成，長此以往，將喪失對地理知識學習的興趣。對現(xiàn)有的高中地理教學進行創(chuàng)新，有助于豐富教學內(nèi)容，加強地理教學吸引力，調(diào)動學生學習地理知識的興趣，全身心投入其中，潛移默化中養(yǎng)成良好的地理素養(yǎng)，促使學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、高中地理課堂教學存在的問題

（一）教師教學理念較為陳舊

隨著我國教育教學活動的發(fā)展，教學設施和師資力量不斷提升，但是很多教師由于自身認知水平偏低，未能充分迎合新課標教育改革要求，深入研究地理新課標，而是呈現(xiàn)出一種拿來主義，盲目的將新課標教育理念融入其中，但主要教學方法還是傳統(tǒng)的填鴨式，難以擺脫守舊思想的束縛，抑制學生課堂主體作用的發(fā)揮，認為只有這樣才能真正的發(fā)揮教師自身的作用，預期教學成果不突出。

（二）教學方法單一

很多教師由于自身種種問題的限制，在創(chuàng)新教學方法時主動性不高，學生只能被動式的接受教師知識的灌輸，在不同程度上影響到學生的學習積極性。甚至還有很多教師仍然將高考作為教學的主要方向，很少會采用新課標教學方法，教學成效不高。

（三）師生之間交流較少

教師對于學生的引導作用缺乏，由于很多教師仍然未能充分提高學生主體地位重視程度，學生長期處于被動式學習狀態(tài)，這樣可能加重學生對地理學科的偏見和忽視，認為地理知識只需要死記硬背即可，所學知識無法靈活應用。

三、新課標視野下高中地理教學創(chuàng)新對策

（一）提升對高中地理教學創(chuàng)新認知

創(chuàng)新高中地理課堂教學是素質(zhì)教育改革提出的強化實踐教學的主要途徑之一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀的課堂教學行為，促使學生從被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W習，養(yǎng)成良好的知識探究學習能力，完善知識結(jié)構(gòu)，獲得更加自由的學習空間。只有對現(xiàn)有高中地理課堂教學進行創(chuàng)新，才能更為深刻的貫徹新式教學理念，改變傳統(tǒng)教學中存在的缺陷和不足，提升教學質(zhì)量。

（二）注重學生個性化發(fā)展

新課標教育改革背景下，一個較為重要的理念就是滿足學生的個性化學習需要，調(diào)動學生學習興趣，提升教學成效。有針對性提出合理的教學方案，只有這樣才能真正調(diào)動起學生學習主動性，為學生營造個人價值發(fā)揮的平臺，養(yǎng)成自主學習能力。

（三）組織探究式教學

在高中地理課堂教學中，教師應該明確自身職責所在，培養(yǎng)學生的學習主動性，積極投入其中。教師可以通過提出地理問題來幫助學生思考和探究，在教師的引導和幫助下，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，整合地理信息資源，優(yōu)化地理教學結(jié)構(gòu)，著重鍛煉學生的創(chuàng)新邏輯思維，潛移默化中養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，新課標視野下高中地理教學創(chuàng)新是尤為必要的，只有在教學中不斷深化創(chuàng)新，才能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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