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        以專業(yè)需求為核心的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

        2017-05-09 10:28:57裴笑笑
        速讀·中旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)需求中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

        裴笑笑

        摘 要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,居民生活水平的不斷提高,國家對于教育事業(yè)的發(fā)展有了更高的要求。如今,是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,市場需要的是全面的知識型人才,中等職業(yè)學(xué)校作為我國重要的技術(shù)型人才輸出基地,應(yīng)該把培養(yǎng)全面型技術(shù)人才作為首要任務(wù)。所以,在中職學(xué)校的教育中,要時(shí)刻緊跟社會市場的需要,注重學(xué)生的專業(yè)需求。數(shù)學(xué)作為中職課程中的基礎(chǔ)一項(xiàng),對于推動人才的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。

        關(guān)鍵詞:專業(yè)需求;中職數(shù)學(xué);教學(xué)改革

        由于中等職業(yè)學(xué)校的特殊性,學(xué)校內(nèi)部開展的課程中更多的是以專業(yè)課為主,文化課為輔。就目前而言,中職學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)更注重的是專業(yè)知識方面,但是這不代表著可以忽視文化課的巨大作用。數(shù)學(xué)作為文化課的基礎(chǔ)課程,對于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)有著極其重大的作用,它可以幫助學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)操作時(shí)做出更加準(zhǔn)確的判斷。然而,在眾多中職學(xué)生的意識里,數(shù)學(xué)是極其枯燥無味的,因此很多學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和動力。所以如何在滿足專業(yè)需求的同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的改革是現(xiàn)下每個(gè)中職學(xué)校應(yīng)該解決的問題。

        一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

        1.在學(xué)生方面

        眾所周知,中等職業(yè)學(xué)校是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才設(shè)立的學(xué)校,對于選擇中職學(xué)校的學(xué)生而言,中職的存在是為他們提供了一個(gè)就業(yè)的渠道,對于進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)到專業(yè)技術(shù)才能真正的目標(biāo),因此學(xué)生對于學(xué)習(xí)文化課的積極性是十分低的。另外一方面,由于中職生本身的局限性,學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的能力較差,特別是對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)問題上。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程本身就是乏味枯燥的,再加上學(xué)生對待數(shù)學(xué)的消極心理和懼怕心理,中職數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展十分緩慢。

        2.在老師方面

        在如今日益激烈的社會環(huán)境下,能夠進(jìn)入到中職學(xué)校教學(xué)的老師,其本事的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水準(zhǔn)也是參差不齊,這就直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的偏差。同時(shí),中職學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校就已經(jīng)選定好要學(xué)的專業(yè),老師也自然而然的更加注重專業(yè)課而忽視文化課。另一方面,由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較低,這種消極心理也會影響到數(shù)學(xué)老師教學(xué)的情緒和狀態(tài)。由此一來,學(xué)生不能主動學(xué)習(xí),老師不能積極投入就直接導(dǎo)致了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的緩慢發(fā)展。

        二、改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

        1.提高老師的教學(xué)水準(zhǔn)

        老師是知識的傳播者,是學(xué)生與知識之間的橋梁,因此,老師教學(xué)水準(zhǔn)的高低直接影響了整個(gè)教學(xué)的最終成果。數(shù)學(xué)是一門需要耐心和毅力的課程,由于數(shù)學(xué)中需要許多繁雜的公式運(yùn)用,所以對于數(shù)學(xué)老師的要求也就更高。與普通高中不同的是,中職數(shù)學(xué)教師不僅要有數(shù)學(xué)素養(yǎng)同時(shí)要把數(shù)學(xué)知識融入到專業(yè)操作中去,這無疑是對中職數(shù)學(xué)教師的職業(yè)挑戰(zhàn)。所以,要想實(shí)現(xiàn)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革,首先要做的就是提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水準(zhǔn),只有這樣才能加快推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。

        2.改變教學(xué)的內(nèi)容

        中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不能只根據(jù)課本上的理論進(jìn)行教學(xué),基于中職學(xué)生的特性,應(yīng)該在內(nèi)容上進(jìn)行改變,把教學(xué)內(nèi)容由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。中職學(xué)校在進(jìn)行教育時(shí),往往對專業(yè)課的要求更高,而忽略了文化課的重要性。但其實(shí),在實(shí)際的應(yīng)用操作中,數(shù)學(xué)起著十分重大的作用。所以,數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行改變,把具有學(xué)生專業(yè)性的數(shù)學(xué)知識融入其中,讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí),數(shù)學(xué)老師可以針對性的設(shè)置一些和專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生進(jìn)行解答,這樣一來既能滿足專業(yè)課的要求又能滿足文化課的要求。另外一方面,把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相結(jié)合,能夠提高學(xué)生的實(shí)際專業(yè)操作能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        3.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

        很多中職生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都存在著很大的誤區(qū),認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是沒有必要的,數(shù)學(xué)在學(xué)生的心目中一直都是復(fù)雜、艱難的代表,這種消極的態(tài)度在很大程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。在加上中職學(xué)生本身的數(shù)學(xué)能力就相對較差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無疑是難上加難。這種消極的心理狀態(tài)直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正,在很大程度上阻礙了中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比,的確更應(yīng)該重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),但是要想成為全面型的人才,只有專業(yè)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中職生在專業(yè)方面的學(xué)習(xí),是為了在未來能夠更好的投入到社會中去,同時(shí)不能忽視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。只有把專業(yè)的實(shí)用性與數(shù)學(xué)的科學(xué)性有效的結(jié)合起來才能成為真正適合社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。然而,在當(dāng)前的大部分中職生中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度是不可取的,因此數(shù)學(xué)老師要為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        三、結(jié)語

        綜上所述,中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展下的必然走向,而做到以專業(yè)為核心的數(shù)學(xué)改革是沒我中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該奮斗的目標(biāo)。教育的改革之路任重而道遠(yuǎn),以專業(yè)為核心的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要多方面的配合和努力,它的實(shí)現(xiàn)標(biāo)志著中職數(shù)學(xué)開啟了新的篇章,同時(shí)也為社會的發(fā)展提供了良好的資源,保障了教育改革的順利進(jìn)行。只有把專業(yè)與數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)合起來,才能真正實(shí)現(xiàn)中職教育的重大意義,為社會的發(fā)展和國家的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李智杰.以專業(yè)需求為核心的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012.

        [2]鮑明.以專業(yè)需求為核心的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].時(shí)代教育,2015.

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