文竹君

【摘 要】小學的合唱教學既是小學歌唱教學的一個必不可少的教學內(nèi)容，又是教學的重點和難點?？茖W的合唱教學方法，不僅能提高孩子們的歌唱水平，又能讓孩子們在音樂課中得到美的熏陶。學生們通過參加合唱排練，不僅能親身體驗合唱藝術的魅力，提高音樂審美能力，還能增強團隊意識，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和集體榮譽感，所以如何有效地開展小學合唱教學應成為音樂教師不斷探究的重要課題。

【關鍵詞】小學音樂 合唱教學

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0206-01

合唱是一門群體合作藝術，班級合唱教學不僅是學生體驗多聲部感覺的最有效的方式之一，也是培養(yǎng)學生良好合作意識、協(xié)調(diào)能力的重要途徑。本人就如何在小學音樂課堂中對零基礎的孩子進行合唱啟蒙教學，培養(yǎng)孩子們的合唱意識和合唱的能力進行了初步的探索和實踐。

一、美從正確中來，找到適合兒童的歌唱方法

德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個最純潔的，最卓越的樂器?！彼?，找到最適合學生歌唱的方法，是保證他們健康、快樂歌唱的首要條件。小學生的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，所以，歌唱基本技能訓練不同于專業(yè)的聲樂訓練，但是無論訓練的深淺，要求的高低，都要以科學的訓練方法為前提，不大聲喊叫是十分重要的。而且，英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強調(diào)：“一般兒童在他們未受到相當好的訓練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會消失。”我們教師應訓練他們先發(fā)聲后唱歌，練習時不要過低也不要過高，過低會使學生的聲音容易疲勞，過高易使學生的聲音造成沙啞、發(fā)炎等病變，先從適合的容易發(fā)聲的中聲區(qū)練起，并且要求以輕聲歌唱為主，以輕聲帶假聲，以假聲找頭聲，尋找共鳴位置，小心地逐步擴大音域，這樣才不會損壞孩子們稚嫩的嗓音，歌聲才會清晰、自然。另一方面就是我們教師在選擇歌曲時，要盡量選擇適合于小學生的音域及聲區(qū)，要讓學生在能夠自然唱出的實際音域范圍之內(nèi)，用輕聲進行短時間的練唱。

二、教師應具備指揮的能力，給觀眾完美的結束感

指揮不僅是合唱團的組織者、領導者，而且是合唱團聲音藝術表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，因而有人將指揮譽為合唱團的靈魂。指揮的動作要經(jīng)過一定的手勢——即指揮的語言，來引導演唱者對音樂的表現(xiàn)，指揮的動作要省，即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語氣速度、力度的對比準確而精練地去設計每一個動作。 “好的開始是成功的一半”，起拍是指揮音樂開始前的預備動作，這動作是最能抓住和影響聽眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂藝術表現(xiàn)所追求的最佳效果。收拍：就如話講完了，故事講完了。無論是激烈的、熱情的、柔和的、寧靜的或神秘的，等待的是指揮用手勢鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結束感，收拍是作品演藝成功與完美的關鍵所在。

三、注重方法，音樂老師耐心地進行訓練

我們在以往的合唱教學中，經(jīng)常要求學生抬頭、挺胸、收腹，造成了學生緊張的狀態(tài)，而他們的教學中老師特別強調(diào)的就是學會放松，在整個教學過程中老師根本沒有強調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢做各種姿態(tài)有趣的動作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動了學生的興奮點，使學生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學生學習得以放松，為唱歌做準備。在合唱教學中還應該注重呼吸習慣的培養(yǎng)，我會把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學們的眼睛都來不及看，突然，同學們看到了一位小時候最要好的，但是有二三年時間沒見面了且天天想念的好朋友，那時會是一個什么樣的感覺？同學們會有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導學生用驚訝、驚喜的表情（無聲的“ha”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時進行的快吸動作）進行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進行驚喜、驚訝表情訓練，把它熟練成一種無意識的習以為常的吸氣動作，指導孩子們在歌唱時運用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動作。培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強聽覺訓練，建立合唱聽覺習慣。訓練開始，我指導學生從要求自己怎么唱的關注點轉移到集中聽自己歌唱的聲音上來。在教學中，合唱習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長道路一樣，是一個循序漸進的過程，需要我們音樂老師耐心地進行訓練。

四、當前合唱教學在小學音樂教育中面臨的問題

在日常的音樂課堂教學中，老師們可能都體會到，合唱教學很難正常開展。仔細分析其原因。具體表現(xiàn)如下，學生方面：1.學生水平的參差不齊。合唱歌曲的學習對學生的音樂基本技巧、基本能力提出較高的要求。而日常音樂教學中，不同班級、不同學生的音樂基礎、合唱能力、歌唱水平和習慣都是參差不齊的，這些都直接影響了合唱教學的有效開展。2.對于合唱歌曲的認識還不夠深刻。學生的整體合唱觀念淡薄，缺少對聲部和諧的感性體會和合唱成功經(jīng)驗，興趣不高。在實際訓練中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，好不容易教會的兩聲部旋律，一合起來歌唱，音響效果就變的很糟糕，聲部之間相互攀比，不注意聆聽，不知道協(xié)作。老師方面，很多音樂老師在現(xiàn)實的合唱歌曲教學中，自身就怕麻煩，缺少必要的自信心。教學中缺少更好的辦法，把合唱歌曲簡單的理解成兩個或多個聲部的拼湊。老師教得機械，學生學的乏味，缺少創(chuàng)新意識，所以就會出現(xiàn)只教一個聲部的現(xiàn)象。

五、豐富歌唱的表現(xiàn)形式，促進學生綜合素養(yǎng)的提升

歌唱教學是通過歌曲的藝術形象及學生的審美活動來感染學生的再創(chuàng)造的藝術，具有較強的德育教育功能。學生思想道德教育是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)合格公民的一項重要任務，作為人文教學的重要科目，音樂教學對于學生的人生觀、價值觀的培養(yǎng)具有重要的作用。采用合唱教學，能夠增進學生的音樂感知能力，并且做好相互配合，在教學活動中，合理選擇教材，以潛移默化的作用提升學生感知音樂的能力，從而提升學生對美的感知，實現(xiàn)德育教學。

總之，合唱教學不是一蹴而就一朝一夕的，我能帶給學生的是正確的，對他們有益的東西，就足夠了。我們經(jīng)常說的培養(yǎng)終身學習終身愛好，單就音樂學科來說，做到如此并不難。但合唱是一門綜合藝術，需要的是合唱工作者保持對合唱的熱情與熱愛，堅持飽滿的探究精神與創(chuàng)新意識！才能為自己的合唱的隊，不斷注入新鮮的血液，讓你的學生也如你一般，真正愛上合唱，融入合唱。

參考文獻：

[1]張金.合唱教學在小學音樂課堂中的探索與實踐[J].陜西教育，2011，（10）.

[2]楊婷.小學音樂課堂合唱教學的有效策略[J].教育界，2011，（04）.