楊光

摘 要：美術(shù)是素質(zhì)教育和德育的重要途徑和載體，也是陶冶學生情操、對學生進行美感教育的基礎課程。因此，在初中美術(shù)教學中，許多教師都在美術(shù)教學創(chuàng)新上做出了不懈努力，但是美術(shù)教學效果并不理想。筆者結(jié)合長期教學經(jīng)驗，分析了初中美術(shù)教育存在的困境，并提出了優(yōu)化美術(shù)教育的策略，希望能對初中美術(shù)教學有所裨益。

關鍵詞：初中；美術(shù)教育；困境；策略

在義務教育階段，“美育”是重要的教學內(nèi)容，其具體教學形式就是美術(shù)教學，為了培養(yǎng)學生正確的審美能力，國家教育部在小學一年級就已經(jīng)設置了美術(shù)課程，由于“美育”注重的是的素質(zhì)方面的培養(yǎng)，所以其并沒有被設置到國家統(tǒng)招考試當中。另外，自唐朝科舉制度開始，應試仿佛已經(jīng)成為了學子的唯一出路，千百年來我國應試教育思想根深蒂固。在此基礎之上，美術(shù)教育在義務教育階段的地位急劇下滑，甚至被認為是“副科”。其實在教育工作中任何課程都有其存在的意義，所以根本沒有什么主科、副科之分，然而這種“副科”思想還是出現(xiàn)了，切深深的印在了學校、家長甚至是學生的腦海當中，初中美術(shù)教育進入到了前所未有的困境之中，初中美術(shù)教育者必須要改變初中美術(shù)的教學現(xiàn)狀，才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)課程在初中義務教育階段設置的目標。

一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教育的困境

1.錯誤觀念的嚴重影響

觀念上對美術(shù)教育的錯誤認識，是導致初中美術(shù)教育陷入困境的主要原因。觀念決定意識，意識決定行為，正是在這種應試教育及考試是學生唯一發(fā)展出路的錯誤觀念的影響下，不僅是學校、教師，還有家長甚至是學生都喪失了對初中美術(shù)教育的基本重視。值得一提得是直到新課改之前，美術(shù)教育仍被當作是“副科”，且形成了一種慣性思維，也正是這種慣性思維使很多學生從接觸美術(shù)開始，美術(shù)學科就被家長灌輸以“副科”的名號，即使有些學生十分喜歡美術(shù)，美術(shù)天分很高，也會被父母在“不務正業(yè)”的指責下“糾正”過來，將美術(shù)與學生的生活硬生生的剝離開來，從而形成了初中美術(shù)教育的困境。

2.學校教育的重視不夠

從教學環(huán)境角度來說，學校教育不夠重視是導致美術(shù)教育陷入困境的根本原因。學校是培養(yǎng)學生的基地，其設立的初衷就是為了讓學生能夠接受系統(tǒng)的學習和提高，并最終成為國家的棟梁之材。美術(shù)作為義務教育階段的基本教育課程，其既然被安排到義務教學工作當中，就有其必然存在的作用。然而由于應試教育的影響，學校為了提高自身的知名度，片面的追求升學率，為此將大量的擠占“副科”的教學時間，來進行國家統(tǒng)招考試科目的教學和復習。尤其是到了初三沖刺階段，甚至會出現(xiàn)早自習、晚自習以及一天8節(jié)授課時間都是在進行語文、數(shù)學、英語等課程的復習工作，美術(shù)在初中教學工作中的基本地位近乎于喪失。

3.學生美術(shù)基礎薄弱

學生在接觸初中美術(shù)之前，他們基本上都只是在小學間簡單的接觸過色彩、線條知識，隨著他們年級的逐漸提升，美術(shù)越來越不被重視，課程教學時間也變得越來越少，以至于當學生進入到初中學習階段后，在美術(shù)方面的知識及技能基本處于空白狀態(tài)。

4.教師教學方法死板

教師教學方法的固化和死板，也是導致初中美術(shù)教育陷入困境的原因。興趣是最好的老師，學生在學習過程中是需要興趣來作為推動力的。然而由于初中美術(shù)教師的教學方法比較死板，課堂教學內(nèi)容無非是臨摹、臨摹、再臨摹，當學生出現(xiàn)一些將原本的藍色圖成綠色的思維小創(chuàng)意，教師沒有給予鼓勵，而是一味的批評，使得學生對于美術(shù)學習的興趣逐漸的喪失，進而難以形成美術(shù)課堂教學上的互動，以至于初中美術(shù)教學陷入困境。

二、初中美術(shù)教學思路改革的策略

1.聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)美術(shù)魅力

要想改變初中美術(shù)的教學現(xiàn)狀，首先要讓學生改變對美術(shù)學科的錯誤認識，激發(fā)出他們對美術(shù)學習的興趣，只要他們對美術(shù)學科產(chǎn)生興趣了，那么初中美術(shù)教學就必然會擺脫目前的困境。為此教師可以將實際生活聯(lián)系到美術(shù)教學當中，讓學生能夠在生活當中感悟到美術(shù)帶給人的美好生活感受，發(fā)現(xiàn)美術(shù)學科的魅力所在，讓他們真正的喜歡上美術(shù)，愛上美術(shù)。

2.創(chuàng)造教學情景，優(yōu)化課堂教學

由于學生在小學接觸美術(shù)時間較短，所以他們的審美及美術(shù)繪畫能力十分有限，在教學過程中也經(jīng)常會出現(xiàn)不會畫、畫不好的情況，長久下去學生難免會出現(xiàn)自卑心理。為了避免學生出現(xiàn)這種心理，教師可以創(chuàng)設出一些具有意義和感情色彩的教學環(huán)境，讓學生能夠在一種輕松、愉快的氛圍下進行美術(shù)學習，增強他們學習美術(shù)的自信心，將他們對美術(shù)的興趣激發(fā)出來，進而展現(xiàn)出他們的美術(shù)天分。

3.擴充師資力量，提高教學水平

師資力量是學校教學水平的保障，學校要想改變美術(shù)學科的教學現(xiàn)狀，提高美術(shù)學科在初中學習當中地位，就應該對現(xiàn)有的美術(shù)教學師資力量進行擴充。引進即具有專業(yè)美術(shù)教學水平，又具有時代性的青年老師來進行美術(shù)教學工作。筆者曾經(jīng)做過一個調(diào)查，調(diào)查的主要內(nèi)容就是同樣一門課程分別由一個50歲左右的教師和30歲左右的教師來擔任授課任務，看學生更喜歡誰。調(diào)查顯示有85%的學生更喜歡30歲左右的年輕教師，因為他們覺得年輕教師與他們的實際生活更貼近，能與老師談得來。同樣在美術(shù)教學工作當中，學校也應該注意師資力量的擴充和培養(yǎng)，使教師能夠真正發(fā)揮出美術(shù)教學指導的作用，來幫助學生完成美術(shù)學習任務，進而改變美術(shù)教學的現(xiàn)狀。

綜上所訴，美術(shù)教育不僅能夠培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力，還能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力充分的激發(fā)出來，其對于學生的未來發(fā)展起到了至關重要的作用，所以美術(shù)學科是其它學科所無法比擬和替代的?，F(xiàn)如今素質(zhì)教育已經(jīng)成為了學校教育的主要趨勢，美術(shù)課程作為“美育”教學內(nèi)容的載體，其在素質(zhì)教育中地位的重要性不言而喻。隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，美術(shù)教育的重要性被逐漸的喚醒，學校也開始將美術(shù)教育作為重點工作來做，以期能夠改變美術(shù)教育的現(xiàn)狀，然而想要改變學生和家長對美術(shù)教育工作的偏見，還需要一個漫長、艱難的時期，只要度過了美術(shù)教育的這個困難時期，那么初中美術(shù)教育的前景必然一片大好。

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