姜劉平+劉晶晶

摘 要：初中課程教育教學中，班主任在作為學生知識教授者的同時，也充分發(fā)揮了對學生學習及生活等方面管理引導的角色定位作用。所以說，初中班主任在學生實踐學習過程中扮演著相對很重要的角色，對學生未來方向的學習發(fā)展也具有重要意義和影響性。本文以新課程改革發(fā)展時期的初中實際教學情況為出發(fā)點，并結合聯(lián)系了普遍教務實踐，就如何提高初中班主任對整體班級管制方法策略進行了探研究。

關鍵詞：初中教學；班級管理；班主任；策略研究

現(xiàn)階段初中教育教學是培養(yǎng)學生形成知識認知的基礎性階段，也是樹立學生正確價值人生觀與世界觀的較為重要地階段。初中階段所施行的教育管理大多數(shù)是寄宿制，學生在學校度過的時間較長，和班級班主任的接觸時間也就隨之增多，所以班級班主任對學生的學習影響是極大的。但是，要想有效提高班主任班級管理策略，班主任在教學工作中要優(yōu)化教學管理方式，努力突破傳統(tǒng)固有的工作模式，及時轉變教學管理方式與態(tài)度，并要盡量做到能從學生方面的角度考慮問題?？偠灾?，初中班主任在班級管理工作中要注意與時俱進，多多采用針對性教學方式，適時合理采取班級管理制度策略，盡量避免重復機械化管理模式。

一、班主任班級管理中要重視以學高為師，德高為范

初中階段的學生都有較強的模仿特點，而且他們對新興事物的好奇探索心也很強烈，對感興趣的事物都會給予高度性關注，因此，在初中班級教學及管理過程中，老師的言行舉止是會影響到學生的。小學到初中的過度階段，也實踐證明了初中時期的學生不再是只樂于玩趣的孩子，他們隨著成長也進一步增強了觀點認知性。所以，班主任要用平和的態(tài)度去對待學生，研究初中時期學生的性格心態(tài)，并真正要提高自身教養(yǎng)素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，用人格魅力去影響學生。例如，初中班主任在班級自習課程中，可以即興為學生講點小故事或是小說文摘讀物，也可以在情況允許的情況下放具有教育意義的影片，比如說《放牛班的春天》等。在班級管理方面班主任要做到能夠以身作則、以自身為榜樣對學生進行教導，注重點點滴滴正能量的傳播作用，培養(yǎng)學生積極向上的學習思想，在此基礎上也更便于提高班主任對整個班級管理的效率。

二、班級管理要注重張弛有度，寬嚴并濟

根據(jù)對初中教育教學情況實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)老師在課程教學中，都沒有很好地掌握住關愛與嚴厲的水平尺度，尤其是對于班級班主任來說，由于對整個班級的責任壓力，更是難以把握“寬嚴并濟”的思想目標。所以，初中班主任首先的任務是要加強自身的教學管理意識，然后在進一步設定方法和目標施行有效班級管理策略。比如說，在班級管理過程中，班主任在課程教學之余，不要對學生約束過多過緊，但是也不能放縱學生任其所為，所以班主任在管理過程中既要對學生要以規(guī)章制度進行行為限定，也要注重培養(yǎng)學生的大膽質(zhì)疑能力和自主學習能力。只有學生的學習意識和能力素養(yǎng)提高了，班主任在班級管理方面才會事半功倍。

三、創(chuàng)新制定對班級干部的培養(yǎng)體制

由于初中階段班級體人數(shù)的問題關系，通常情況下如果就僅憑班主任自己一個人的管理力量，很難顧忌到班級情況的方方面面。而班干部的培養(yǎng)選拔可以有效解決這一難題，班干部不僅可以及時了解到班級的事務情況，也可以做到對班級信息內(nèi)容的及時反饋，可以說其是班主任的工作得力助手。但是，一般情況下初中班級中都是有班干部的，不過由于選拔培養(yǎng)制度的不完善，進而導致現(xiàn)行班干部的素養(yǎng)和能力都不能夠滿足班主任的管理工作需求，所以，創(chuàng)新班級干部培養(yǎng)制度具有重要作用與意義。

首先一方面，對于初中班干部的培養(yǎng)及選拔要轉變傳統(tǒng)思維，班主任在關注學生成績好壞高低的條件基礎之上，還要做到知人善任，甚至也可以選拔一些不善遵守班級管理規(guī)矩或是成績較差的學生來擔當班干部角色，這種管理選拔方法可以發(fā)揮出其另類特長，有利于和諧發(fā)展班級管理關系。當然，對于班干部職位的設立情況，班主任可以就實際情況適當性增多，可以把課代表或者是小組長等劃分為班干部級別，采取輪流崗位體制，進而形成規(guī)模性帶動效應。其次另一方面，初中班主任在班干部選拔過程中要注重多樣化及民主性，選拔制度要具公平和平等性，給予每個學生以平等的競選機會和自我表現(xiàn)的機會，這樣也會彌補班主任對學生主觀認知的缺陷。

四、總結與思考

基于現(xiàn)階段初中班級教育教學實踐情況，初中班主任在班級管理實踐中，首先任務必須要善于培養(yǎng)樹立班干部的威信，積極鍛煉班級干部的工作能力與管理意識，這樣班干部才會成為班主任的得力助手，進而提高班級管理效率。另外，班主任在要求學生學習進步的同時，也要起到以身作則的帶頭作用，在整體班級管理制度上多多創(chuàng)新方式方法，完善班級管理體制，構建創(chuàng)設一個團結向上的教學班級，可以說班主任的班級管理工作做到位，才能為構架高效課堂教學鋪墊堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]袁雪磊.初中班主任的管理和教育教學藝術[J].科技教育，2013（18）.