吳光正

摘 要：美術(shù)課是九年義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑。美育是社會(huì)主義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)德智體美等全方面發(fā)展的社會(huì)主義新人的不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)課作為對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑在中學(xué)教育中有極其重要的作用，新課程的實(shí)施，中學(xué)美術(shù)教學(xué)要著重體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。

關(guān)鍵詞：教育；美術(shù)教學(xué)；審美能力

美術(shù)教育的重要性與可貴性要求美術(shù)教師對(duì)這門科目擁有百分百的熱情，在課堂上，作為一名美術(shù)教師，我們應(yīng)該擁有美術(shù)教學(xué)的原則，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。用心去體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)作品，積極培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和理解能力，提高學(xué)生的整體美術(shù)素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)能力

美術(shù)教育應(yīng)通過審美教育提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育十分重視新一代學(xué)生的審美教育，要求他們不但要掌握科學(xué)，而且要懂得藝術(shù)。認(rèn)為藝術(shù)不僅能幫助人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)世界，而且能鼓舞人們?nèi)ジ脑焓澜?，去?chuàng)造美好生活。要對(duì)美術(shù)作品有一定的審美能力，就要求學(xué)生能夠先認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)身邊有美的存在。認(rèn)識(shí)和感受美對(duì)人們潛移默化的作用歷來被許多有識(shí)之士所認(rèn)識(shí)。我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對(duì)付人生，則生活美化、人世和平?！贝藶樗囆g(shù)的最大效用。眾所周知，美的事物在生活中處處都有，但并不是每個(gè)人都能夠發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)到美的存在，美的事物也就不能被每個(gè)人感受和欣賞，因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和訓(xùn)練才能逐步得到、逐步提高的。雖然說愛美之心人皆有之，但個(gè)人對(duì)美的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)卻大相庭徑，審美的情趣和品味更因人而異，甚至相距千里。

中學(xué)生階段可塑性非常大，通過對(duì)美術(shù)作品美的認(rèn)識(shí)能力對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)傳授和認(rèn)知技能訓(xùn)練，對(duì)于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)，它的鮮明生動(dòng)造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，較適合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，因而它更能引起學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一身都具有積極的影響。所以，作為美術(shù)教師，我們要著力于對(duì)中學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)工作。這是讓中學(xué)美術(shù)教育能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)與前提。

二、原則性的創(chuàng)新課堂

美術(shù)教學(xué)工作是美育的重要組成部分，它有助于提高學(xué)生對(duì)美的感受欣賞能力和理解能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求。在美術(shù)教學(xué)工作中，我們教師要用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，用朋友之心去關(guān)心、鼓勵(lì)，去激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

在有一定的教學(xué)原則上添加創(chuàng)新教學(xué)的成分，打破一些傳統(tǒng)教學(xué)的死板性，讓學(xué)生在更加輕松愉快的氣氛下，快樂地學(xué)到美術(shù)知識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。首先要達(dá)到一個(gè)實(shí)事求是的原則，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施不同的教學(xué)模式，針對(duì)不同的知識(shí)類型、教學(xué)對(duì)象實(shí)施不同的課堂教學(xué)模式；其次，要達(dá)到知識(shí)與能力并重原則，知識(shí)與能力的關(guān)系密切，知識(shí)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，能力是學(xué)習(xí)知識(shí)的條件。隨著知識(shí)增長的速度加快，終身教育的普及和社會(huì)競爭化程度的提高，發(fā)展學(xué)生的能力被提到重要地位；最后是課內(nèi)與課外互補(bǔ)原則，學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的，美術(shù)課堂理應(yīng)向社會(huì)延伸，由封閉向開放轉(zhuǎn)變。教學(xué)必須堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以要將中學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)與課外拓展相結(jié)合，形成立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境。

三、課外美術(shù)作品的欣賞

美術(shù)的學(xué)習(xí)離開不了對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，作為一名美術(shù)教師，我們要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。“真實(shí)的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)。”任何創(chuàng)造都離不開具體的想象。美術(shù)欣賞教學(xué)在欣賞名作的過程中，大膽鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些美術(shù)作品時(shí)，凡是學(xué)生容易理解的都要給學(xué)生留下一定的思維空間，鼓勵(lì)他們獨(dú)立觀察，充分想象，細(xì)細(xì)領(lǐng)悟作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果，同時(shí)要求學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表個(gè)人意見，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力、理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)和發(fā)散性思維的發(fā)展。

當(dāng)然，由于中學(xué)生的理解和知識(shí)層次面的局限性等原因，課外美術(shù)作品欣賞教學(xué)尚在積極的摸索和發(fā)展階段，素質(zhì)教育的全面推行，對(duì)美術(shù)作品欣賞教學(xué)提出了較高的要求。要引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)作品，把握作者的思想意圖。美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展到今天，總得時(shí)間來說不是很長，成功的經(jīng)驗(yàn)也不多，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了堅(jiān)持正確的方向，希望同行者與專家們都來研究和探索美術(shù)教學(xué)的規(guī)律和方法，以達(dá)到教學(xué)和諧的教學(xué)效果，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，拓展學(xué)生的對(duì)美的欣賞的廣泛度。

美術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠陶冶學(xué)生的情操啟迪他們的智慧，也能夠培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。中學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要敢于嘗試和重視改革，挖掘美術(shù)教材中的創(chuàng)新因素，通過靈活多樣的教學(xué)方法與讓更多優(yōu)秀作品的欣賞熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在思考和實(shí)踐當(dāng)中形成創(chuàng)新能力。