所才武

摘 要：小學數(shù)學樂趣的創(chuàng)造，只要我們從孩子的視角出發(fā)，相信他們的自主能力，給他們創(chuàng)造出一個寬松的氛圍與教學時空，他們會在發(fā)現(xiàn)、探究、實踐、創(chuàng)新等自我發(fā)展的過程中找到別人無法給予的快樂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學活動；借多媒體；打破常規(guī)；數(shù)學魅力；增加競賽

當下小學數(shù)學教學的一大難題，就是學生在課堂上不主動參與教師的教學活動，他們發(fā)言不積極，一聽到老師要提問，都害怕得趕緊往后縮，或者就是一門心思只聽老師講，很少提出質(zhì)疑和個人意見，缺乏數(shù)學上的探究能力。更有甚者，人在教師心已飛出教室外，或破壞課堂紀律。出現(xiàn)這些不良現(xiàn)象，是數(shù)學課堂已經(jīng)失去了吸引率，導致學生沒有興趣再參與教師的數(shù)學課堂教學活動了。培養(yǎng)小學生數(shù)學樂趣，是有效解決上述問題的有效方式。

一、通過數(shù)學活動讓學生感受樂趣

兒童視游戲為生命，游戲具有很強的教育價值，低年級的很多數(shù)學活動都是通過游戲的形式進行的。但數(shù)學游戲不能只停留在趣味性、娛樂性上，因為“數(shù)學活動”不是一般意義上的“活動”，而是指數(shù)學觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流、問題解決等思維實踐活動，是學生經(jīng)歷“數(shù)學化”過程的活動，是學生給予經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)數(shù)學知識的活動。要以此把主旋律定位在思索與探究上，活動的設(shè)計還要具有一定的目的性、層次性，要簡要和有實效，引領(lǐng)學生在玩中思、在玩中學，從中體會自我探究的樂趣。例如：我在教學“立體圖形的認識”時，就是讓學生玩長方體、正方體、圓柱體、球體積木，然后讓學生通過仔細觀察、再分一分，他們很快就把四種性質(zhì)的積木分開了；然后讓學生摸一摸他們便形象地說出了各種圖形的特征；接著我又讓他們把積木滾一滾，他們更進一步發(fā)現(xiàn)了圓柱體、球體與長方形、正方形的是不同，圓柱體與球體存在著細微的差別，學生們隨著自己的一個個重大新發(fā)現(xiàn)快樂著興奮著。

二、借助多媒體吸引學生

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段逐漸進入課堂，錄音、錄像、計算機等對數(shù)學教學的輔助作用越來越大，通過圖文閃爍、變色、動畫及平移、對折和旋轉(zhuǎn)等產(chǎn)生圖文并茂、動靜結(jié)合效果，豐富了教學中傳遞信息的途徑，使抽象的知識形象化。通過學生操作，有利于刺激學生各種感官，喚起情感活動，并按個人需要進行進度調(diào)節(jié)，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性。教師可根據(jù)教學需要充分利用現(xiàn)代化的教學媒體，適時運用多媒體課件將數(shù)學知識形象地展現(xiàn)在學生的面前，再配以教師抑揚頓挫的點撥、學生的積極參與，學生全身心地投入到數(shù)學學習中，在優(yōu)美的情景中體驗、領(lǐng)會、把握數(shù)學，使信息的傳遞與接受變成一種精神享受，使學生在得到愉悅和滿足的同時學習數(shù)學知識、開發(fā)數(shù)學智力、陶冶情操，數(shù)學不再枯燥、乏味了。

三、打破教學常規(guī)增加數(shù)學樂趣

興趣是學生認識事物投入活動的心理因素，是學生學習的內(nèi)在動力，而大多數(shù)學生對數(shù)學的學習往往感到枯燥、乏味，為此近年來隨著新的課程改革的不斷深入，教師們在課堂中采取了多種手段和方法調(diào)動學生的興趣，比如運用美倫美幻的音畫效果、生動的激勵性的語言、豐富多彩的活動、這些無疑都是一些行之有效的好辦法，從一定程度上是數(shù)學教學有了轉(zhuǎn)折性的突破。但是，我認為以上這些應(yīng)作為教師在各科教學中的基本常規(guī)，但不能視作數(shù)學教堂教學的最佳境界，因為，這僅僅是教師以外在的形式調(diào)動了學生的學習興趣。數(shù)學畢竟是思維的藝術(shù)，它的真正魅力在于學生在思索、探究中親身的體驗。尤其對于低年級的小學生，教師的設(shè)計不應(yīng)停留在熱熱鬧鬧的課堂氣氛的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該讓學生在各種學習活動中自己初步體會到發(fā)現(xiàn)與探究、實踐與創(chuàng)新等教學特有的學習樂趣。這里有一點值得提出的是，打破常規(guī)，必須建立在科學的基礎(chǔ)上，要以學生的年齡，心理，以及接受知識的程度為基礎(chǔ)。不結(jié)合實際的打破常規(guī)，只會適得其反，讓學生們幼小的心靈留下對學習數(shù)學的恐懼和陰影，這就與真正的數(shù)學教學背道而馳了。

四、以數(shù)學本身的魅力感染學生

數(shù)學知識的產(chǎn)生淵源已久，有著許多美麗生動、吸引人、激勵人的故事，適時的介紹，講給學生聽，在他們幼小的心靈里，會萌發(fā)起微妙的震波，是熱愛、是求知的渴望。如：認識數(shù)，我向?qū)W生介紹人類的祖先，指著月亮表示一，指著雙眼表示二，結(jié)繩計數(shù)，講了中國的算盤與我們的計數(shù)器等。我對學生說，聰明的祖先創(chuàng)造了十個數(shù)字娃娃，用它們記錄千千萬萬、無窮無盡的數(shù)，十個數(shù)字娃娃的本領(lǐng)可真大！大家想不想揭開這個奧秘？想不想學會這個本領(lǐng)？靜靜聆聽的孩子響亮地回答：“想！”教孩子欣賞數(shù)學的美。認識圖形，我讓學生欣賞形體的內(nèi)在美，人類早就懂得應(yīng)用各種各樣的圖形、形狀來裝飾環(huán)境，美化生活，我鼓勵學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞生活中的這種美。教學《找規(guī)律》，我讓學生欣賞規(guī)律美的，我設(shè)計了三條裝飾帶，讓學生觀察、比較它們的不同，說一說，你喜歡哪一條，你為什么喜歡它？你喜歡它的什么？學生通過討論得出：第一條沒有色彩，都是一樣的形狀，很單調(diào)，第二條只有顏色的變化，不如第三條既有顏色的變化，還有形狀的變化，又加上數(shù)量的變化，豐富多彩，好看的多，多美?。∏榈母腥?，美的熏陶，你能不愛數(shù)學嗎？

五、增加競賽類活動提高學生數(shù)學興趣

適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如可開展“比一比”“爭當小小數(shù)學家”“算術(shù)擂臺賽”“看誰算得快又對”“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。例如：在教學《看圖提問題》練習課時，讓學生比賽說圖意，看誰說得最好、最準確。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

小學數(shù)學樂趣的創(chuàng)造，還可以通過兒童感興趣的童話、兒歌、卡通人物，猜謎語等來達到。只要我們從孩子的視角出發(fā)，相信他們的自主能力，給他們創(chuàng)造出一個寬松的氛圍與教學時空，他們會在發(fā)現(xiàn)、探究、實踐、創(chuàng)新等自我發(fā)展的過程中找到別人無法給予的快樂。