吳光麗

摘 要：文章是無聲語言，將文章有聲有色傳情達(dá)意地讀出來，使其成為有聲語言，在語文教學(xué)上稱為朗讀。朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，更是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的一種必備的能力。語言課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，全面提高語文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；語言

一、朗讀是重要的語文教學(xué)方法

獲得語言技能，主要依靠語言的實(shí)踐。而在所有語言實(shí)踐中，朗讀是最經(jīng)常的訓(xùn)練。語文教學(xué)新大綱明確指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐證明，好的朗讀能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，從中受到教育，得到啟發(fā)。朗讀優(yōu)秀作品，學(xué)生的思想能和作品發(fā)生共鳴，從而激發(fā)他們產(chǎn)生鮮明的愛憎。所以朗讀能夠陶冶學(xué)生的情操，提高其鑒別真善美和假惡丑的能力，達(dá)到思想教育的目的。

朗讀優(yōu)秀作品，生動(dòng)的文詞，準(zhǔn)確的修辭，巧妙的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，感人的描寫，?yōu)美的韻律等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。還可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的表達(dá)技巧，諸如豐富的詞匯，各種名式和藝術(shù)結(jié)構(gòu)等。朗讀還可以辨析文字，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。所以朗讀也是學(xué)習(xí)普通話，促進(jìn)我國語言文字規(guī)范化的重要途徑。

二、朗讀是社會(huì)生活交際最普遍的口語交際藝術(shù)

口語是人們在社會(huì)生活中的交際技能，而朗讀是口語的一種高級(jí)口語藝術(shù)。朗讀可以體現(xiàn)朗讀者的理解程度、表達(dá)技巧和聲調(diào)魅力。如果朗讀者水平較高，能充分發(fā)揮有聲語言的感染力，就能吸引聽眾，使聽者獲得深刻的思想感受·其感染力將超過無聲文字本身好多倍。所以，學(xué)會(huì)朗讀也是投入社會(huì)生活的一種重要的能力技巧。

綜上述可知，朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一種社會(huì)交際高級(jí)口語藝術(shù)。因此，不僅老師要認(rèn)識(shí)朗讀的重要性加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，而且要使學(xué)生也明此理知此道，努力學(xué)會(huì)朗讀技巧。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@說明在教學(xué)活動(dòng)中教師首先要喚起學(xué)生的有意注意和興趣，必須使學(xué)生喜歡學(xué)。因此，要提高學(xué)生朗讀能力，必須首先激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣和欲望。

1.面向全體，培養(yǎng)學(xué)生自讀興趣

學(xué)生自讀是以學(xué)生為主體的朗讀形式。這是遵循目標(biāo)教學(xué)的“面向全體學(xué)生”和“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生切實(shí)成為教學(xué)的主人，教師只做朗讀向?qū)?，把朗讀教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

自讀方法按課文的難易分兩種情況。難懂的課文應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)生字詞。反復(fù)朗讀的過程，也是逐步理解課文的過程。讀的遍數(shù)越多，理解得越好，文章讀得越好，越能說明理解得深。這就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自讀后的匯報(bào)和討論也是提高朗讀能力的好方法。學(xué)生充分自由朗讀之后，教師可以指名幾個(gè)程度不同的學(xué)生進(jìn)行“自讀匯報(bào)”。而后開展全班討論評(píng)價(jià)；實(shí)際也是交流朗讀經(jīng)驗(yàn)，最后老師總結(jié)指導(dǎo)。這樣教學(xué)，有效啟發(fā)了學(xué)生自讀興趣。學(xué)生一致認(rèn)為，這樣學(xué)比老師滿堂講好。

2.教師示范，激發(fā)學(xué)生朗讀欲望

哲學(xué)家黑格爾說：“教師是孩子的心中最完美的偶像”。青少年模仿力強(qiáng)，教師更是學(xué)生樂于模仿的對(duì)象。教師的范讀，不僅是生動(dòng)形象的有聲語言，而且還有目光、姿態(tài)、表情等無聲語言。教師的范讀能增強(qiáng)語感，幫助學(xué)生理解課文，在朗讀方法和技巧上給學(xué)生以示范。所以，教師成功地范讀是激發(fā)學(xué)生朗讀欲望的催化劑。因此，為切實(shí)加強(qiáng)示范朗讀，教師必須努力提高自身朗讀水平；還要認(rèn)真鉆研教材，積極探究示范朗讀的方法。有些教材有些地方可以以讀代講，有些地方則要講明文意指明讀法。范讀的水平必須達(dá)到使學(xué)生和教師一起對(duì)朗讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使師生情不自禁共同進(jìn)入角色。

3.開展比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性

俗語說得好——“競爭促人奮進(jìn)，競賽給人力量”。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，我在語文教學(xué)中，把朗讀比賽引進(jìn)課堂，帶入課外活動(dòng)。

運(yùn)用課文錄音，開展課堂朗讀比賽。小學(xué)語文原教材多數(shù)有課文錄音帶。我在教學(xué)中利用這一有利條件，課堂練習(xí)朗讀中，就放教材朗讀錄音帶，讓學(xué)生仿讀，開展評(píng)比競賽。第一遍讓學(xué)生看課本靜聽，第二遍學(xué)生看課文跟讀。而后分組朗讀比賽，每組各選一名優(yōu)勝者參加全班讀賽。每課賽讀都要全班評(píng)比。這樣練讀，朗讀標(biāo)準(zhǔn)明確。有樣板可學(xué)，學(xué)生有興趣，并且練讀次數(shù)多，進(jìn)步快。

課外朗讀比賽，也是促讀的好辦法。在學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，我又把課堂這種朗讀賽引入課外活動(dòng)。如讀報(bào)比賽、讀詩比賽、演講比賽等，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。一般情況，這種活動(dòng)每周舉行一次，每周一宣布活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生人人準(zhǔn)備。周末先分組比賽，再全班評(píng)比。通過這樣活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，共同提高了學(xué)生的朗讀水平。

朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。朗讀既是語文教學(xué)的重要方法，也是人們在社會(huì)交際活動(dòng)中有聲的語言藝術(shù)。朗讀在語文教學(xué)中有特殊重要的意義，它既能提高學(xué)生說普通話的能力，又能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生情懷，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的社會(huì)主義道德情操。教師學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)朗讀的重要生，教師要努力教，學(xué)生應(yīng)積極學(xué)，切實(shí)把朗讀本領(lǐng)學(xué)到手。