陳棟

摘 要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮之下，高中語(yǔ)文必須緊跟時(shí)代潮流，作出向素質(zhì)教育發(fā)展的轉(zhuǎn)變。師生互動(dòng)作為課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)，改革勢(shì)在必行。本文從高中語(yǔ)文課堂教學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，就改進(jìn)高中語(yǔ)文課堂的互動(dòng)教學(xué)策略提出建議，旨在促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)高效進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；語(yǔ)文；研究

新課改對(duì)于課堂教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)提出明確要求，指出師生之間要“平等對(duì)話”，從而構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。而我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，大量的教學(xué)活動(dòng)中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這樣的教學(xué)模式培育出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，缺乏主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在新課改的大背景下，高中語(yǔ)文課應(yīng)適應(yīng)時(shí)代潮流，積極改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

1高中語(yǔ)文課堂教學(xué)師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

新課改自實(shí)施以來(lái)已達(dá)十余年之久，在師生互動(dòng)方面已經(jīng)做出了不少改進(jìn)，但是仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在：

1.1教師的互動(dòng)思想有待改進(jìn)

師生互動(dòng)的實(shí)施首先要靠思想的指導(dǎo)，只有思想行動(dòng)起來(lái)，實(shí)踐才能跟著思想行動(dòng)起來(lái)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，不僅是語(yǔ)文所有學(xué)科的教學(xué)任務(wù)實(shí)際上比以前更重，但是教學(xué)的課時(shí)卻比以前大大縮減，教師不注重教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，只顧趕教學(xué)進(jìn)程。另外高中還要經(jīng)歷高考這一人生的重要環(huán)節(jié)，因此教師的教學(xué)就偏向理論化、應(yīng)試化。教師在“公開(kāi)課”上實(shí)行“表演互動(dòng)”而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中只顧自己講授的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，造成這種現(xiàn)象的根源還是教師的思想沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

1.2學(xué)生的主體性作用沒(méi)有得到發(fā)揮

學(xué)生主體性得不到發(fā)揮表現(xiàn)在教師在互動(dòng)中采取灌輸式教學(xué)而不是讓學(xué)生自己去發(fā)想問(wèn)題、解決問(wèn)題，直接將經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。另外，大量教師希望把課堂教學(xué)掌控在自己的手中，這種掌控不是對(duì)教學(xué)進(jìn)度的掌控，而是對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)包括問(wèn)題的答案都要按照自己的想法來(lái)，這實(shí)際上是對(duì)教師角色的誤讀，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)起到的是引導(dǎo)、帶領(lǐng)、激勵(lì)作用。

1.3互動(dòng)方式單一

目前教師與學(xué)生間的互動(dòng)大多采用提問(wèn)的方式，互動(dòng)的方式比較單一。而且教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)方面也有一定的欠缺，現(xiàn)在的課堂提問(wèn)大多是教師對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，學(xué)生不敢或不知如何向教師提問(wèn)，真正能夠說(shuō)出自己的想法和疑惑的學(xué)生少之又少，教師與學(xué)生沒(méi)有形成有效的互動(dòng)。

2改進(jìn)高中語(yǔ)文課堂的互動(dòng)教學(xué)策略

2.1提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的思想

教師是學(xué)生知識(shí)和品德的引導(dǎo)者，其在互動(dòng)中的重要性不言而喻，所以提高教師的素質(zhì)顯得尤為重要。提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，要做到以下幾點(diǎn)：第一，改變教師傳統(tǒng)的教育觀念，更新教師的教育思想，改進(jìn)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法，使教師認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性。第二，要提升教師解讀文本的能力。有效的課堂師生互動(dòng)，要求高中語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解和掌握，能根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的廣度和深度?；?dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等要全面關(guān)注，并對(duì)學(xué)生提供的信息及時(shí)應(yīng)對(duì)，根據(jù)師生互動(dòng)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)充滿開(kāi)放性、彈性、豐富性。在實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，生成新的內(nèi)容和目標(biāo)。最后，要提升教師駕馭課堂的能力。在多種多樣的師生互動(dòng)之中，教師往往要面臨事先沒(méi)有考慮到的各種問(wèn)題。所以，師生互動(dòng)既需要教師課前的認(rèn)真設(shè)計(jì)，更需要課上的靈活處理，這不僅需要教師要有深厚的專(zhuān)業(yè)功底，還要有良好的控制力和提升力，才能使師生互動(dòng)達(dá)到應(yīng)有的效果，從而提升課堂效果，進(jìn)而不斷提升教師駕馭課堂的能力。教師提升了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，也就為有效的師生互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2.2建立互動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制

在語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位的同時(shí)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是師生之間相互交流、相互探討的活動(dòng)。目前廣泛使用的以講授法為中心的教學(xué)模式主要是教師面向?qū)W生的單向互動(dòng)，良好的教學(xué)模式應(yīng)該在教師和學(xué)生之間形成良好的雙向的互動(dòng)，良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在教師和學(xué)生之間是民主平等的，教師要主動(dòng)的拉近與學(xué)生之間的心理距離。教師可以在課前給學(xué)生布置一定的任務(wù)，課堂上教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間再進(jìn)行交流、互動(dòng)，在交流、在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索獲取知識(shí)、對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)的理解和掌握。同時(shí)教師要注意關(guān)心學(xué)生的心理活動(dòng)的變化，建立良好的師生關(guān)系，這樣才會(huì)建立互動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

2.3樹(shù)立文本意識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

文本就是語(yǔ)文教材中所選取的內(nèi)容，葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教材是一把“鎖鑰”，文本對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有重要意義，可以提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。樹(shù)立教師的文本意識(shí)具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，把教材擺在語(yǔ)文教學(xué)的重要位置，教師首先自己要全面掌握理解教材，這個(gè)掌握理解指的是不僅要掌握教材的內(nèi)容，還要深層挖掘教材中所選內(nèi)容的思想感情，從更高層次上解讀教材。新課標(biāo)對(duì)教師的文本意識(shí)提出明確要求，教師應(yīng)“善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑?！币虼耍處熞谑谡n之前對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析、全面的掌握。第二，教師不僅要掌握教材上的內(nèi)容，還要對(duì)文本進(jìn)行一定程度上的擴(kuò)展。平時(shí)多閱讀課外教材，在講授教材內(nèi)容時(shí)進(jìn)行知識(shí)鏈接，擴(kuò)展知識(shí)面。語(yǔ)言力求生動(dòng)形象準(zhǔn)確，多進(jìn)行互動(dòng)、啟發(fā)，避免傳統(tǒng)的講授式教學(xué)的照本宣科。這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生從根本上喜歡語(yǔ)文，才能在課堂上與教師互動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在的高中語(yǔ)文課堂互動(dòng)與以前相比已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，但是仍然存在著不足之處。課程改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要社會(huì)各界的共同努力。希望本文提出的關(guān)于師生互動(dòng)策略的改進(jìn)對(duì)于當(dāng)代高中語(yǔ)文教學(xué)有所幫助，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠共同進(jìn)步，促進(jìn)素質(zhì)教育更好發(fā)展。

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