林建仕

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，電工電子專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)更加現(xiàn)代化，不僅要求學(xué)生掌握基本的電工電子專業(yè)知識，還要樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：電子電工；課堂創(chuàng)新；實驗創(chuàng)新；實踐創(chuàng)新

新課改在關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)方面尤其突出其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展的重要動力，是社會衡量人才的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，尤其電工電子專業(yè)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力建設(shè)。電工電子專業(yè)本身就是和科技的創(chuàng)新以及技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展息息相關(guān)的，教師要在自己的教學(xué)中認(rèn)真開展創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。那么該如何開展創(chuàng)新教學(xué)呢？

首先，進(jìn)行課堂創(chuàng)新。課堂創(chuàng)新就是教師在課堂內(nèi)容以及課堂形式上進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，運用新的形式來激發(fā)學(xué)生思考和思維的運轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，對于電工與電子專業(yè)知識能夠熟練運用。但是，我們發(fā)現(xiàn)課堂創(chuàng)新在課程改革中還有很多沒有實現(xiàn)，主要受到教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法的限制。以下，我結(jié)合自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗談一下如何進(jìn)行課堂創(chuàng)新教學(xué)。

第一，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。以教學(xué)為引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的自主思考，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中建構(gòu)其主體性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)因素和必備素質(zhì)。但是由于電工與電子專業(yè)本身教學(xué)內(nèi)容就很多，而且學(xué)生要學(xué)習(xí)很多電子專業(yè)知識的發(fā)展歷程以及基本原理，這就導(dǎo)致學(xué)生的理論學(xué)習(xí)壓力很大，所以教師為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)完理論知識并且備考，就在上課的時候以自己為中心，有的時候雖然借助于幻燈片教學(xué)，但也都是完全按照自己的預(yù)想教學(xué)速度進(jìn)行開展，使得學(xué)生在整個過程中都在被動學(xué)習(xí)，沒有自己的獨立思考，完全照著教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶和推理，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，局限在教師的教學(xué)空間里面而難以有所延伸和自主進(jìn)展，阻礙了創(chuàng)新的形成。

所以教師要采取師生共同努力推進(jìn)的課堂開展形式，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，這需要教師一方面對學(xué)生接受知識背景有深入的把握，以此為基礎(chǔ)來開展教學(xué)；另一方面教師要多設(shè)置問題來激發(fā)學(xué)生的思維，而問題的設(shè)置要足夠具有吸引力和探究力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)電機的基本構(gòu)造的時候，教師可以先通過一個問題情境來導(dǎo)入，我們?nèi)粘Ｉ钪械钠嚨膭恿碜阅睦?，那就是汽車自身的發(fā)電機，那這個動力源究竟是怎么運轉(zhuǎn)工作帶動這個汽車的呢？教師激發(fā)學(xué)生探究欲望，然后開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生主體的建構(gòu)，從而為創(chuàng)新的發(fā)展做足準(zhǔn)備。

第二，課堂創(chuàng)新還需要教師采取實物教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)一些電路設(shè)計的時候，教師完全可以借助于實際的電路設(shè)計模型來為學(xué)生開展課堂教學(xué)，這樣可能花費的時間和精力會更多，但是取得的課堂效果會更加理想，在這種實物教學(xué)中讓學(xué)生對于電路的理解直接和實際相匹配，促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維的結(jié)合，為創(chuàng)造性思維的發(fā)生做鋪墊。而有的時候由于一些實物受到教學(xué)資源的限制，或者實物過于沉重、體積太大，教師就可以借助于創(chuàng)新的課堂形式為學(xué)生展示出來，比如虛擬的實物立體三維圖形，以此實現(xiàn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展，在這種三維圖像的觀看下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展其學(xué)習(xí)的視野和思維空間。

第三，教師還可以把課堂教學(xué)和一些小的電工電子專業(yè)知識結(jié)合起來，以學(xué)生身邊的事物或者電子專業(yè)運用為例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新課堂形式除了樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識之外，也需要對學(xué)生的接受思維方式進(jìn)行創(chuàng)新，可能很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣教師以課本教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)形式，導(dǎo)致他們在課堂上對于一些電工電子知識產(chǎn)生疲倦和厭煩的情緒，但是教師如果以學(xué)生身邊的事物來比喻電工專業(yè)里面的某一個零件或者配置，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動，并且以此為例讓學(xué)生在觀察中來深入把握電工理論。

第四，教師還可以充分運用多媒體和最新的教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生講述電子專業(yè)知識和應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展很多教學(xué)設(shè)備也都不斷更新，而這電子教學(xué)設(shè)備的更新對學(xué)生具有極大的吸引力，教師及時快速學(xué)習(xí)電子設(shè)備的使用，通過視頻為學(xué)生展示電子技術(shù)革命，樹立學(xué)生的創(chuàng)新理念。同時教師還可以通過動畫虛擬軟件為學(xué)生設(shè)計電子設(shè)備圖，以這種新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，甚至教師可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)計，在多媒體上為大家演示，這種課堂展開形式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維發(fā)展。

此外，電工與電子專業(yè)教學(xué)離不開實驗，而實驗正是學(xué)生把學(xué)習(xí)到的理論知識運用到實踐中的有效途徑，實驗的創(chuàng)新能夠很好促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。很多老教師為了減小教學(xué)難度和時間幾乎很少組織學(xué)生開展實驗教學(xué)，這實際上導(dǎo)致電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)不夠深入和具體，知識流于形式，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后就會發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)缺少實踐環(huán)節(jié)，所以我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開展實驗創(chuàng)新教學(xué)。

第一，學(xué)校要保障實驗設(shè)備的更新和與時俱進(jìn)。很多學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)資金支出就在電工的一些實驗工具和器械上十分摳門，導(dǎo)致學(xué)生對于一些新型的電工工具都不了解，使用的一些工具都是陳舊器械，導(dǎo)致學(xué)生無法及時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實驗中來。

第二，教師要組織學(xué)生開展創(chuàng)新的實驗內(nèi)容。也就是在實驗項目的選擇上，教師要根據(jù)現(xiàn)在社會技術(shù)的發(fā)展來進(jìn)行選擇，而不是為了節(jié)省教學(xué)時間，減小教學(xué)難度就進(jìn)行一些老套的基礎(chǔ)實驗，這不會使學(xué)生沒有任何興趣，也難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。

第三，實驗創(chuàng)新還需要教師定期為學(xué)生進(jìn)行實驗演示。這并不需要學(xué)習(xí)親自參加，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)畢竟在一定水平上，但是教師可以組織學(xué)生為自己的實驗進(jìn)行配合和幫助，這樣學(xué)生在觀看教師的演示實驗過程中對于電工和電子的實驗空間有了新的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，從而不斷學(xué)習(xí)新的知識，產(chǎn)生實驗創(chuàng)新需求。

最后，創(chuàng)新教學(xué)還不可缺少實踐創(chuàng)新。學(xué)校要在學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)理論知識之后，對學(xué)生開展實踐教學(xué)和實習(xí)活動，在實習(xí)的過程中學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行融會貫通，發(fā)現(xiàn)自己的弱項，及時向師傅學(xué)習(xí)新的技術(shù)和操作方法，以此了解電工與電子更多的專業(yè)技術(shù)和工具，從而使創(chuàng)新進(jìn)一步升級。此外，也要對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行評定，學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)制作電工器具，這里面就需要學(xué)生加入自己的理解和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)創(chuàng)新的實踐應(yīng)用。

總之，電工與電子專業(yè)教學(xué)必須和創(chuàng)新結(jié)合在一起，這樣學(xué)生今后在步入社會之后才能盡快適應(yīng)技術(shù)的快速發(fā)展，增強學(xué)習(xí)的能力，為以后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。