何新貴

【摘要】初中美術課程是義務教育中的一門必修的藝術教育課程，其設立目的主要在于發(fā)展學生的藝術思維，同時也是對學生思想品德進行培養(yǎng)的重要途徑之一。而對于美術教學來說，愉悅教學便是一種極其有效的教學方法，基于此，本文在多個方面進行了深入研究和分析，指出了在初中美術教學過程中實施愉悅教學的具體方法，以希冀給予廣大初中美術教師及相關教育工作人員一些幫助和建議，進而有效促進美術教學質量和教學效率的提高。

【關鍵詞】初中美術 愉悅教學 氣氛 興趣 情境

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0225-01

隨著我國課程改革的逐漸進行，我國許多初中學校都逐步提高了對于美術、音樂等非中考考試科目的重視，尤其是在初中美術這一科目方面，許多教育工作者都已經(jīng)初步認識到了美術課程對于提高學生道德素質和促進學生智力發(fā)展的重要意義。然而，受應試教育的影響，大多數(shù)學校還未將美術課程上升到與語文、數(shù)學等主要學科的同等高度之上，同時又由于缺乏專業(yè)的教學方法和先進的教學理念，許多學校所開展的美術課程普遍存在著教學效率低、教學質量低的現(xiàn)象。因此，對初中美術實施愉悅教學的方法進行研究，具有十分現(xiàn)實的重要意義。

一、親近自然，營造愉悅學習氣氛

通過調查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中學生都喜歡上美術課，且都是由于美術課輕松、愉悅所造成的，因此美術教師在開展美術教學時，更應該充分抓住美術課輕松、愉悅這一特性來為學生營造一個更加輕松、更加愉悅的學習氛圍，進而讓學生更喜歡美術課，更喜歡學習美術知識。

例如，在講述初一美術中的《立線裝飾》一課時，教師應避免直接講解立線裝飾的概念、構成原理、表現(xiàn)手法等較難理解的理論知識，而是應先向學生展示一些優(yōu)秀的立線裝飾作品，讓學生充分感受到立線裝飾的神奇，并由衷的對立線裝飾發(fā)出贊嘆，進而教師便可以通過一定的引導使學生有動力、有興趣來了解與立線裝飾有關的理論知識。而在此過程中，學生始終處于一個較為愉悅的學習氛圍之中，所獲取的美術知識也是借助其主觀意識來獲得的，因此對于知識的理解和認識都較為深入，這樣既提高了美術課堂的教學效率和教學質量，也大大提高了學生自身的美術能力，同時也使得教師的教學精力得到了很大的節(jié)省。

二、加強交流，促進師生愉悅相處

對于任何教學活動來說，教師與學生之間的關系都直接決定著教學的效率和質量，尤其是教師在教學過程中的外部表情和內在氣質會在很大程度上影響到學生的學習心理和情緒。當教師面帶微笑、和顏悅色的來給學生講解知識時，學生同樣也會擁有一個愉悅的心情，進而便可以更加投入的進行學習。因此，初中美術教師在進行美術教學時，應學會微笑，學會幽默，盡量將學生放在一個同等地位上來看待，只有贏得了學生的尊重，學生才會更加積極的進行美術學習，才會更加愿意與教師交流和溝通。

三、激發(fā)興趣，實行多重感官教學

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是學生學習一切知識的基礎，因此在開展初中美術教學時，教師同樣也應將工作重心著重在調動學生的學習興趣之上，尤其是應根據(jù)學生主要通過各種感官來感受美術這一特性，來進行一個多重感官的美術教學。

例如，教師可以根據(jù)美術教材內容來定期組織生態(tài)游，讓學生們運用野外寫生的方法來觀察、體驗、感受并用畫筆描繪大自然的美妙，而在大自然這個愉悅而自由的環(huán)境之內，不僅學生可以得到充分的放松，其影響力和創(chuàng)造力也會得到充分自由的發(fā)揮，進而美術教學的目的也就達到了。反之，如果美術教師一味按照傳統(tǒng)教學模式來進行美術教學，尤其是僅憑口頭描述來描繪某一藝術畫面，學生根本無法清楚認識到藝術的真正奧妙所在，進而也就無法創(chuàng)作出好的美術作品，其想象能力也無法得到提高。

總之，藝術是來源于生活的，只有借助多重感官來真切實地的去感受生活，感受大自然，學生才可以真正獲得學習美術的興趣的動力，才可以選擇最適合的表達方式來描繪其心中所想。

四、借助技術，創(chuàng)設良好教學情境

科技的發(fā)展勢必會帶來行業(yè)的進步，而計算機技術的發(fā)展便為教育工作提供了更新穎的教育方法。針對傳統(tǒng)美術教學方法枯燥無味的問題，將現(xiàn)代化電化教學手段引入美術課堂便不失為一種極好的教學方法。因此，初中美術教師應積極學習并應用先進的多媒體教學技術，運用多種媒體來充分調動學生的視覺和聽覺，使學生更好的參與到美術學習之中。

例如，在進行《圖案基礎——寫變化》一課中對于“變化”方法的講解時，教師可以借助計算機在投影儀上用繪圖工具畫出簡化的魚、兔子、松鼠等動植物，然后再輔以夸張的表現(xiàn)手法，便可以讓學生們不由自主的說出所繪制動植物的名字，進而便可以使課堂充滿歡樂。這樣，學生在一個輕松愉快的氣氛之中，不僅清楚認識到了與“變化”方法有關的知識，還使自身的形象思維能力有了明顯的提高。

五、隨時表揚，鼓勵學生敢于展示

對于初中學生來說，適時的表揚往往可以在很大程度上滿足其虛榮心和好強心，并促進其美術創(chuàng)作意識的提高。因此，初中美術教師應建立健全一個科學合理的評價機制，通過鼓勵和獎勵來提高學生的學習積極性。例如，教師可以利用學校展示板來展示學生的優(yōu)秀美術作品，進而借助榜樣作用來帶動全體學生熱情的提高。

六、結語

多年以來，我國對于初中美術課程的重視程度便一直不高，然而，為了適應時代的需求，為了響應國家的號召，廣大初中美術教師必須從現(xiàn)在做起，從自己做起，積極的運用愉悅教學這一教學方法來為學生創(chuàng)設一個更加愉悅的教學情境，進而使學生更加愉悅、更加輕松的投入到美術學習和美術創(chuàng)作之中，最終起到提高美術教學效率和教學質量的目的。

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