巫宗菁

摘 要：高中數(shù)學教學過程中，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，主要是在課堂教學中要發(fā)揮好課堂的作用，提倡學生自主創(chuàng)新和積極思考，帶動學生的實踐能力，讓學生學會自主探究，從而提高學生的各方面的素質(zhì)，為二十一世紀社會培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才，根據(jù)自己教學多年的教學經(jīng)驗，來探討一下如何提高高中數(shù)學教學的效率。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學手段；教學理念

一、創(chuàng)設趣味情境，激起學生的興趣

新課程標準中對“教學建議”中表示出：“高中數(shù)學教學過程中，要重視學生發(fā)展應用意識，結合豐富的情景引入數(shù)學知識，指引學生學會如何運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題，經(jīng)過教學過程的知識引入、知識探究、理解知識到解決問題的過程讓學生體會到所學數(shù)學知識的應用價值。讓學生認識到：數(shù)學關系著我們的生活，學習數(shù)學對我們有些很大的幫助，我要學習好數(shù)學，我可以把數(shù)學學好、學活?！?/p>

二、確定教學目標，理解教學重點、難點

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。教學目標可以分為三個層次：一是課程目標；二是課堂教學目標；三是教育成才目標。這也是教學的最終目標。教學目標分為三個大領域，即分為知識領悟、技能領域、情感領域。所以，教師在備課的時候要以教學目標為主選擇最合適的教學方式和任務，組織好課堂教學內(nèi)容。備課的時候要以教材為主，但又不能緊扣著教材不進行擴展，做到對教材的靈活運用。數(shù)學教學過程中，學生和教師共同努力，使學生在三維目標上達到預訂的教學效果，提高學生的綜合素質(zhì)，做到全面發(fā)展學生的能力。沒一個課程都會有教學的重點和難點，我們的課程都是圍繞著教學的重點來進行展開教學。教師可以在課程開始前將重點、難點簡單地板書在黑板一角，這樣的做法集中了學生的注意力，讓學生都知道教學重點和難點，對所學知識做好心理準備。在教學過程進行中，開始講到高潮的時候就是教學的重點的時候。教師可以運用一些直觀的教具進行教學，比如：模型、多媒體、標本等，激發(fā)學生的興趣，將精力投入進課堂學習中去，教學中還可以適當引入和所學知識相關了歷史故事或者是相關的幽默話語，這樣學生對自己所學的知識有著深刻的記憶，各種方法都可以充分激發(fā)學生的學習興趣，對新的知識也能完全吸收。

三、重視課外輔導，尋找最適合學習數(shù)學的方法

學習數(shù)學可以培養(yǎng)一個人的計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題并解決問題的能力。數(shù)學是一門研究數(shù)量關系和空間形式的科學，它有三個顯著的特點：高度抽象，邏輯嚴密，廣泛應用，對學習的要求較高。數(shù)學學習要學得靈活，要學好數(shù)學不是光看書就可以了，還要配合練習數(shù)學題，但是光做題不總結所學知識也不行，對課本上的知識可以運用起來解決生活問題，根據(jù)自己的特點選擇最適合自己的學習方法，也就是最佳的方法。就像華羅庚提出的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習進程就是這個道理，學習方法要注重個體差異性，在學習中不能偷懶，其中的四個步驟一個都不能少。高中的數(shù)學容易分化的知識點很多，這些知識點都有新的方法、難度大、靈活性強等特點。教師對容易分化的知識點要反復講授，增強輔導，還可以專門設定一個相關的講座學習，參考一些資料書等方法，把學習中發(fā)現(xiàn)的問題提出來一起討論探究，充分發(fā)揮了學生的思考能力，通過變式的學習來提高學生的賞析能力，從而實現(xiàn)了對知識的掌握和靈活運用知識的目標。

四、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，從其中收集數(shù)學知識

想要培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應用，并且得到提高和發(fā)展不是一蹴而就的事情，不要想著講幾節(jié)專項訓練應用題的課，稍微幾次的解決實際問題就是有成效的，它需要的是不斷滲透、反復交流、循序漸進、由淺入深、不斷深化的過程，使得學生的應用意識可以從無意識的、沒有目的的應用，轉(zhuǎn)化為有意識的、有目的的應用。因此，教師要提供現(xiàn)實生活中的數(shù)學學習資料，創(chuàng)造與生活實際相關的情境，與比之外，還要培養(yǎng)學生學會從生活中收集相關數(shù)學的知識，整理知識的能力，還能夠主動的把所學數(shù)學知識和生活中相關的信息聯(lián)系在一起，達成讓學生可以主動在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在生活中學習數(shù)學，在生活中應用數(shù)學，學生便可認識到在生活中隱含著大量的數(shù)學知識，數(shù)學可以廣泛應用在實際生活中。

五、數(shù)學教學理念的創(chuàng)新

構建模式，轉(zhuǎn)變教師角色，著眼創(chuàng)新教學，在當今課程教學中，很多都是傳統(tǒng)的教師講，學生聽的課程教學。特別是數(shù)學教學過程，利用這種灌輸?shù)姆绞阶寣W生聽課，只會讓學生變成被動學習，課堂上交往互動不多，就很難提高學生的積極主動性，學生也很可能沒有理解到知識的重點和難點，就無法掌握知識點，在考試中或解決數(shù)學問題中就會遇到困難。這就與我們的新課程目標相違背，無法達到真正的教學目標。新課程改革教學模式實踐證明到，有效的課堂教學需要互動。教學中學生主體地位回歸，要求教師必須調(diào)動一切積極因素，引導學生全員、全過程參與到教學之中。

六、總結

教學有法，但無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使數(shù)學課堂效率有所提高，這就需要我們在實踐中不斷去積累，不斷去創(chuàng)新，高中的數(shù)學教學活動要以學生已有的知識經(jīng)驗和認知水平為基礎，教師要靈活利用學生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，從其中為出發(fā)點，提供給學生足夠的機會去進行實踐和探討交流，共同努力改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生學會自主探索，并且真正理解和掌握所學知識、技能和解決方法，與此同時教師還學會了廣泛的數(shù)學教學經(jīng)驗。