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        對高職大學(xué)生《貴州省情教程》課程改革的探索嘗試

        2017-05-09 01:40:31鄭傳春
        速讀·中旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:高職大學(xué)生問題課程

        摘 要:本文憑借《貴州省情教程》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從教學(xué)理念和教學(xué)模式兩個(gè)方面入手,主要通過設(shè)置問題的方式,以課程“緒論”為例,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐安排,尋求相應(yīng)教學(xué)改進(jìn)措施,以探索該門課程的改革方向。

        關(guān)鍵詞:貴州省情教程;高職大學(xué)生;課程;問題

        《貴州省情教程》是貴州省加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的一門新課程,也是在貴州高校所有專業(yè)大專和本科開設(shè)的公共必修課。近年來,由于國家對高職教育發(fā)展的重視,在貴州省委教育工委和貴州省教育廳大力支持和要求下,《貴州省情教程》課程每兩年對教材進(jìn)行修訂,在貴州省屬高校開設(shè)了近九年時(shí)間,現(xiàn)在已經(jīng)修訂更新到第5版。由于本門課程開設(shè)時(shí)間較長,覆蓋面較大,在貴州省內(nèi)已經(jīng)有了一定的社會影響力。

        一、《貴州省情教程》在高職教學(xué)中的課程性質(zhì)和作用

        (一)課程性質(zhì)

        《貴州省情教程》是貴州省加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的一門新課程,它既是一門貴州高校統(tǒng)一開設(shè)的基礎(chǔ)課,又是一門貴州省教育廳組織建設(shè)的精品課程。以貴州全面建設(shè)小康社會為主要研究對象,圍繞大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題,闡述了貴州的政治、經(jīng)濟(jì)、人口、文化、教育、科技、民族、宗教、自然環(huán)境資源等要素的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律。

        (二)課程作用

        本課程結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),通過教學(xué),旨在提高大學(xué)生對貴州本土情況的了解,幫助大學(xué)生加深對貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的認(rèn)識,了解國家對貴州發(fā)展的支持力度與相關(guān)幫扶政策,以及貴州本身的后發(fā)趕超情況,以增進(jìn)對貴州本土文化的認(rèn)同與保護(hù)。通過教學(xué),使大學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識的同時(shí),全面了解貴州,認(rèn)識貴州的本質(zhì)特征,把握貴州經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展規(guī)律。其終極目的是激發(fā)當(dāng)代高職大學(xué)生熱愛貴州、開發(fā)貴州、建設(shè)貴州的熱情。

        二、高職大學(xué)生《貴州省情教程》課程改革的探索

        (一)教學(xué)要求和教學(xué)效果的探索

        1.《貴州省情教程》的教學(xué)要求。通過教學(xué),要求學(xué)生掌握貴州省情的基本概念、基本理論和研究方法,使高職大學(xué)生對貴州的基本情況和發(fā)展規(guī)律有比較明確的認(rèn)識,并能理論聯(lián)系實(shí)際,解決現(xiàn)實(shí)中的問題。同時(shí),以就業(yè)為導(dǎo)向,以行業(yè)為依托,以高職學(xué)生為中心,以教學(xué)過程和教學(xué)實(shí)踐為重點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。

        2.《貴州省情教程》的教學(xué)效果?!顿F州省情教程》在高職各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中,通常在一年級開設(shè)。由于多數(shù)學(xué)生對省內(nèi)情況的了解不多不深刻,多數(shù)停留在自己家鄉(xiāng)的某一方面,比較局限。因此,在授課過程中多采用啟發(fā)式教學(xué),通過設(shè)置問題引起學(xué)生思考,然后出示多組圖片,必要的時(shí)候給學(xué)生選擇較為合適的宣傳視頻,能使學(xué)生對抽象的知識點(diǎn)獲得較為客觀形象的認(rèn)識。

        (二)教學(xué)理念和教學(xué)模式的探索

        《貴州省情教程》以課程“緒論”部分內(nèi)容為例。

        1.教學(xué)理念。采用設(shè)置問題法,即提出問題,解決問題,遺留問題。

        (1)提出問題方面:教師針對不同專業(yè)學(xué)生需求,要準(zhǔn)備提出相關(guān)問題。比如旅游管理專業(yè),緒論部分可以多引入黃果樹瀑布、龍宮、威寧草海等眾多自然景觀,夜郎文化、屯堡文化、陽明文化、苗侗文化等眾多人文景觀,提出自然人文景觀與貴州地形地貌、歷史發(fā)展等聯(lián)系等問題,安排去參觀相關(guān)景點(diǎn),嘗試模擬導(dǎo)游等實(shí)際操作訓(xùn)練。又如建工專業(yè),緒論可以多引入貴州喀斯特地貌特點(diǎn)和多山的地貌類型等問題,聯(lián)系歷史部分奢香夫人開設(shè)驛道路線和今日貴州交通現(xiàn)狀,為貴州省情后續(xù)課程和專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        (2)解決問題方面:針對問題,在課堂上采用講授、分析與討論等教學(xué)方式進(jìn)行解決。緒論部分要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)為什么要認(rèn)識貴州省情,如何認(rèn)識貴州省情,貴州省情的認(rèn)識過程,貴州省情的基本特點(diǎn)四個(gè)問題。尤其是第四個(gè)“貴州省情的基本特點(diǎn)”,主要采用講解法,配合多組圖片讓學(xué)生理解接受。

        (3)遺留問題方面:主要采用布置問題思考與實(shí)踐的方式進(jìn)行。通過問題中心法、任務(wù)驅(qū)動法、社會調(diào)查等形式,拓展對課程知識的深入學(xué)習(xí)。緒論部分安排的實(shí)踐活動就是本部分的重點(diǎn)難點(diǎn)“貴州省情的基本特點(diǎn)”,要求學(xué)生根據(jù)其中一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行課外調(diào)查研究,形成調(diào)研報(bào)告進(jìn)行交流探討。

        2.教學(xué)模式。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行。

        (1)在理論教學(xué)上,對教材內(nèi)容的處理采用項(xiàng)目導(dǎo)向模式:即采取以模塊內(nèi)容為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)其理論項(xiàng)目,對應(yīng)的實(shí)踐主題與實(shí)踐項(xiàng)目,以加深對課程的學(xué)習(xí)拓展。

        (2)在實(shí)踐活動上,根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)素養(yǎng)要求,采取任務(wù)驅(qū)動模式:即根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)與之相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動,以加深對課程知識的學(xué)習(xí)升華。以課程“緒論”部分為例,教學(xué)的理實(shí)一體教學(xué)模式如表格所示。

        (三)改進(jìn)措施的探索

        1.提出問題方面。緊扣教學(xué)大綱,設(shè)置問題時(shí)注意照顧學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣。另外,還要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生對相關(guān)問題的關(guān)注度進(jìn)行設(shè)置。

        2.解決問題方面。針對提出的問題,一方面教師要注意和學(xué)生進(jìn)行互動,注意觀察學(xué)生對問題的反應(yīng)或者敏感程度;結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生對問題的關(guān)注度;另一方面,教師針對要重點(diǎn)講清的問題注意深入淺出,相學(xué)生講清楚講明白設(shè)置的問題,力求課堂內(nèi)讓學(xué)生消化吸收。

        3.遺留問題方面。布置問題思考與實(shí)踐。布置的問題主要是針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),給學(xué)生布置具體的課后教學(xué)拓展活動或任務(wù),并給予必須的指導(dǎo)。同時(shí),也給學(xué)生參考往屆學(xué)生實(shí)踐拓展活動的優(yōu)秀作品或案例,便于學(xué)生在課后做的環(huán)節(jié)更加有方向,有實(shí)效,達(dá)到對課程知識的深入學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]湯會琳,曹安勇.貴州省情教程(第5版)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2016(9).

        作者簡介:

        鄭傳春(1983.2—),女,貴州安龍人,副教授,研究方向:教育學(xué)。

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