柳志杰

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育性學(xué)科，在學(xué)校教育中具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化的形成和發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)其感悟、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的終生閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要性，并且結(jié)合學(xué)生的閱讀水平采取有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作，以不斷的提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在教師科學(xué)的教學(xué)下提高其閱讀的能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性探討

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于閱讀缺乏重視，并且沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀方法，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平較低，無(wú)法高效率的完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)造成非常重要的影響。閱讀是人類(lèi)特有的最普通的學(xué)習(xí)行為，是吸取文化財(cái)富、獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。針對(duì)于此種情況，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，全面的提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

1 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生科學(xué)的開(kāi)展閱讀教學(xué)是非常重要的，而這也是確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也更加注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。由于語(yǔ)文是語(yǔ)言教學(xué)，是供學(xué)生日常交流以及閱讀之用的。只有不斷的提高學(xué)生的閱讀能力，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生也才能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)有更加深入的了解，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常有利[1]。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀教學(xué)還能夠發(fā)散學(xué)生的閱讀思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的一生都將受用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，并且采取有效的教學(xué)方法科學(xué)的開(kāi)展閱讀教學(xué)工作，使學(xué)生能夠逐漸的愛(ài)上閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

2 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，依然存在著很多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：①學(xué)生的閱讀量過(guò)少，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的閱讀積累，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生閱讀水平的提高；②學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，導(dǎo)致此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)主要在于教師沒(méi)有為學(xué)生科學(xué)的布置閱讀任務(wù)，很多閱讀內(nèi)容過(guò)于的枯燥、乏味，難度較大，影響到學(xué)生閱讀的積極性，很多學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)開(kāi)始反感，在閱讀學(xué)習(xí)中無(wú)法與教師進(jìn)行密切的配合，同時(shí)存在著溜號(hào)、開(kāi)小差的問(wèn)題，嚴(yán)重的影響到學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量；③學(xué)生缺乏科學(xué)的閱讀方法，導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率不高，無(wú)法高質(zhì)量的完成閱讀任務(wù)，從而浪費(fèi)了大量寶貴的閱讀時(shí)間。因此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)措施，全面的提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的快速提高。

3 小學(xué)語(yǔ)文閱讀情境教學(xué)法

情境教學(xué)法指教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)原文的內(nèi)容，緊扣教材主題創(chuàng)設(shè)情境，這種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生獲得身臨其境的感覺(jué)。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中大力推行情境教學(xué)法，這就要求教師應(yīng)在深入理解課文的基礎(chǔ)上，利用一些實(shí)物或多媒體來(lái)增加教學(xué)的直觀性和趣味性，并配以生動(dòng)的語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造良好濃郁的閱讀情境。這種教學(xué)方法，能夠增加閱讀教學(xué)的趣味性，加深學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的印象，使學(xué)生得到良好的情境熏陶，提升閱讀能力，培養(yǎng)閱讀情趣。

4 利用趣味性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

首先，教師應(yīng)確保閱讀教學(xué)內(nèi)容的趣味性。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)尋找一些有趣的故事、寓言以及童話等，在課堂上以故事、寓言以及童話作為載體進(jìn)行閱讀教學(xué)，而學(xué)生對(duì)于故事、寓言以及童話會(huì)非常感興趣，進(jìn)而也會(huì)更加積極的投入到閱讀學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)確保教學(xué)方法的趣味性。教師可以將多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行緊密的結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，能夠快速的掌握閱讀知識(shí)，提高閱讀能力。

5 認(rèn)真反思閱讀，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是文章的感知者，是閱讀的主體。閱讀過(guò)程中，要求他們自己去經(jīng)歷、去感受、去思考，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高自身閱讀能力。閱讀教學(xué)中尤其要重視朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，使學(xué)生在入情入境的閱讀中感悟到課文的內(nèi)在情感。

6 結(jié)束語(yǔ)

提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終生閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極意義。新時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)改變自己的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更具實(shí)效性，進(jìn)一步構(gòu)建富有趣味性、生動(dòng)性、活力性的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)增加學(xué)生的閱讀量、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法開(kāi)展閱讀，提高了學(xué)生的閱讀水平，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，快速的掌握閱讀知識(shí)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。在閱讀教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新、靈活運(yùn)用，只有這樣才能選擇到一個(gè)真正適合可行的學(xué)生的閱讀教學(xué)的形式，也就能真正地為你上好這一堂課打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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