摘 要：為了增強(qiáng)我國(guó)研究生教育在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，接受、培養(yǎng)和教育留學(xué)研究生工作就顯得尤為重要。本文圍繞來(lái)華留學(xué)研究生培養(yǎng)這一中心問(wèn)題，從來(lái)華留學(xué)研究生的現(xiàn)狀、培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及如何提高培養(yǎng)質(zhì)量等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，給出合理的建議，以提高來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：留學(xué)研究生；培養(yǎng)中存在的問(wèn)題；培養(yǎng)質(zhì)量

目前，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生選擇來(lái)華學(xué)習(xí)，隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化建設(shè)的發(fā)展，接受和培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)研究生對(duì)提高我國(guó)高校的學(xué)術(shù)地位與聲譽(yù)，擴(kuò)大國(guó)際影響，具有十分重要的意義。

一、來(lái)華留學(xué)研究生現(xiàn)狀

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)、世界一體化進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)在世界范圍內(nèi)的影響力不斷攀升，我國(guó)高校的學(xué)術(shù)水平、研究水平不斷提高，逐漸縮小了與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，吸引了越來(lái)越多的高層次學(xué)歷留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)，研究生占學(xué)歷生的比例逐年增高，較好地促進(jìn)了中外教育合作與交流的目的。據(jù)教育部發(fā)布的2015年來(lái)華留學(xué)生最新數(shù)據(jù)顯示：2015年接受學(xué)歷教育的外國(guó)留學(xué)生總計(jì)184，799人，占來(lái)華生總數(shù)的46.47%，比2014年增加20，405人，同比增加12.41%；碩士和博士研究生共計(jì)53，572人，比2014年的47990人增加11.63%，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化[1]。但隨著留學(xué)研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)過(guò)程中一些問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。

二、來(lái)華留學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

1.入學(xué)門(mén)檻偏低

隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，有留學(xué)研究生招生資質(zhì)的高校不斷增加。像北京大學(xué)、清華大學(xué)等一些在國(guó)際上有一定知名度的大學(xué)，留學(xué)研究生慕名而去，生源比較豐富。但更多的高校在知名度不占優(yōu)勢(shì)的情況下，又急于擴(kuò)大招生數(shù)量，互相競(jìng)爭(zhēng)留學(xué)生生源，從而選擇了降低留學(xué)研究生的錄取門(mén)檻甚至無(wú)門(mén)檻。當(dāng)然，這種寬進(jìn)制度明顯的增加了留學(xué)研究生的錄取規(guī)模，但由于無(wú)法保證留學(xué)生的質(zhì)量，為后續(xù)的培養(yǎng)工作帶來(lái)一定困難，埋下了隱患。

2.培養(yǎng)方案、課程設(shè)置不完善

由于文化背景、教育水平、科技水平等的不同，來(lái)華留學(xué)研究生的基礎(chǔ)理論、教學(xué)科研實(shí)踐能力等與我國(guó)研究生差距較大，加上漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，這就直接導(dǎo)致他們?cè)诒緡?guó)所學(xué)的課程與我國(guó)的課程銜接不上。此外，有些招收來(lái)華留學(xué)研究生的專業(yè)還未出臺(tái)針對(duì)性的培養(yǎng)方案，一些現(xiàn)有的培養(yǎng)方案也亟待根據(jù)留學(xué)生教育發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)一步完善。

3.導(dǎo)師和師資隊(duì)伍匱乏

隨著留學(xué)研究生教育形勢(shì)的發(fā)展，越來(lái)越多的來(lái)華留學(xué)研究生要求外語(yǔ)指導(dǎo)和授課，但相應(yīng)的導(dǎo)師和師資隊(duì)伍建設(shè)卻并未跟上發(fā)展節(jié)奏。主要表現(xiàn)在理工科院校所招收的留學(xué)研究生，他們都是學(xué)習(xí)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，各門(mén)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師都必須用外語(yǔ)教學(xué)，而理工科院校的老師外語(yǔ)水平又相對(duì)較低，這就造就了可以用外語(yǔ)授課和指導(dǎo)的師資隊(duì)伍匱乏的尷尬局面。

4.管理制度不健全

由于來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)教育涉及到多個(gè)部門(mén)、多個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際工作中往往會(huì)出現(xiàn)“重復(fù)管理”或“三不管”的現(xiàn)象，這勢(shì)必影響我國(guó)來(lái)華留學(xué)研究生教育的發(fā)展。在教學(xué)管理上，有的學(xué)校實(shí)行校、院（系）分級(jí)管理，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的作用，有的則由外事管理部門(mén)對(duì)留學(xué)生進(jìn)行直接管理。在日常管理上，有的學(xué)校將留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生進(jìn)行“一體化”管理，有的學(xué)校則專門(mén)為留學(xué)生設(shè)立管理機(jī)構(gòu)[3]，實(shí)行區(qū)別管理，目前沒(méi)有統(tǒng)一的管理模式。

在我國(guó)留學(xué)研究生規(guī)模日益擴(kuò)大的同時(shí)，我們要充分認(rèn)識(shí)到這些培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，有待我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗟厝ネ晟啤?/p>

三、如何提高來(lái)華留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量

來(lái)華留學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高是需要通過(guò)對(duì)一系列培養(yǎng)過(guò)程和環(huán)節(jié)的監(jiān)控來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。

首先要合理規(guī)劃好來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)過(guò)程，針對(duì)他們的基礎(chǔ)和國(guó)情特點(diǎn)做好培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃。由于來(lái)華留學(xué)研究生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，在堅(jiān)持我國(guó)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的前提下，他們的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置應(yīng)在國(guó)內(nèi)研究生的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如不要求政治理論課程的學(xué)習(xí)；改外國(guó)語(yǔ)課程為漢語(yǔ)課程；對(duì)個(gè)別難度較大的學(xué)位課程，適當(dāng)增加學(xué)時(shí)；選修課中適當(dāng)增加一些符合其派遣國(guó)國(guó)情需要的課程。同時(shí)要求每位留學(xué)研究生須在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)培養(yǎng)方案要求和各自的情況，制訂合理的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。

其次要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高素質(zhì)、有熱情的導(dǎo)師和任課教師隊(duì)伍。現(xiàn)階段采用英語(yǔ)或雙語(yǔ)進(jìn)行授課和培養(yǎng)，可以吸引到更多的留學(xué)生來(lái)華就讀，拓寬我們的生源渠道，進(jìn)而保障生源質(zhì)量[5]。培養(yǎng)單位此時(shí)應(yīng)該制訂相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，培養(yǎng)出一支學(xué)術(shù)水平高、對(duì)外交流活躍、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且有培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和奉獻(xiàn)精神的師資隊(duì)伍，以適應(yīng)來(lái)華留學(xué)研究生教育發(fā)展的需要。

同時(shí)，我們要健全制度、加強(qiáng)管理。比如：嚴(yán)格請(qǐng)假制度，對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的來(lái)華留學(xué)研究生，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育；對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重者直至開(kāi)除學(xué)籍。培養(yǎng)管理留學(xué)研究生是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要各個(gè)方面的大力支持和配合，外事處與研究生管理部門(mén)、導(dǎo)師、任課教師之間應(yīng)相互加強(qiáng)聯(lián)系，保證來(lái)華留學(xué)研究生培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

來(lái)華留學(xué)研究生培養(yǎng)水平的高低直接影響我國(guó)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程，我國(guó)高校應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外研究生培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，更新理念，拓展思路，制定出科學(xué)且符合來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)方案，創(chuàng)造人性化的培養(yǎng)環(huán)境，在留學(xué)研究生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中充分展現(xiàn)自己的軟實(shí)力，保證留學(xué)研究生教育事業(yè)健康持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

賀?。?985.9～），女，碩士，講師，研究方向：主要從事研究生教育管理工作。