摘 要：隨著全球化的發(fā)展，只掌握一門外語（大多數(shù)情況下為英語）已經(jīng)不能滿足當(dāng)今世界對(duì)復(fù)合型外語人才的需求，因此國(guó)內(nèi)各大高校相繼開設(shè)了第二外語課程。如今，越來越多的英語專業(yè)大學(xué)生選擇將德語作為第二外語。德語和英語在語源學(xué)上有很近的親緣關(guān)系，在語言的各個(gè)層面上有著眾多的相似之處。本文從二外德語學(xué)習(xí)者的視角出發(fā)，在語音、詞匯、語法等方面對(duì)英德兩種語言進(jìn)行了比較，意在說明英德對(duì)比對(duì)二外德語學(xué)習(xí)大有裨益。

關(guān)鍵詞：德英對(duì)比；語言遷移；二外習(xí)得

一、語音對(duì)比

德語有30個(gè)字母，其中26個(gè)字母和英文的26個(gè)字母相同，但有4個(gè)特殊字母，即變?cè)糇帜?（?），?（?），?（ü）以及一個(gè)輔音字母的變體?。雖然德語和英語有26個(gè)相同的字母，但這些字母的讀音卻有很大差異，除字母f，m，s外，其余德語字母讀音均與英語有異，需單獨(dú)記憶。德語和英語都是拼音文字，德語語音較為簡(jiǎn)單，單詞一般不注音，掌握德語發(fā)音就能夠讀出幾乎所有的德語單詞；而英語語音則較為復(fù)雜，幾乎每個(gè)單詞都必須注音。另外，在英語和德語中同樣字母組合的讀音也不盡相同。在李媛主編的《德語語音教程》中德語字母讀音和德語字母組合讀音都以表格的形式被系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)者只需再對(duì)照英語語音教程便可發(fā)現(xiàn)二者在字母讀音及字母組合讀音上的異同?！昂玫拈_始是成功的一半”，幾乎所有的語言學(xué)習(xí)都是從語音開始的，這種對(duì)比既有利于德語初學(xué)者糾正發(fā)音，降低英語語音規(guī)則對(duì)德語語音的負(fù)遷移，還會(huì)為聽力和口語打下良好的基礎(chǔ)。

二、詞匯對(duì)比

1.單詞拼寫及詞義

德語詞匯和英語詞匯有著密切的關(guān)聯(lián)，下面進(jìn)行舉例說明，示例前為德語詞匯（所有德語名詞的首字母都要大寫），后為英語詞匯。有些德語詞匯與英語詞匯的拼寫詞義完全相同，如：Professor，professor （教授）；有些德語詞匯與英語詞匯基本相同，如Klass，class （班級(jí)、階級(jí)），Musik，music（音樂）。英語和德語有大量相同或相近的詞匯，倘若學(xué)習(xí)者有很大的英語詞匯量，那么在記憶德語詞匯時(shí)就會(huì)相對(duì)輕松。需要特別注意的是，英語德語中有些詞匯雖然拼寫完全相同，甚至讀音也非常接近，但在詞義上卻有很大差別，如德語中fast是“幾乎、差不多”的意思，而在英語中fast是“快，迅速”的意思。這樣的詞還有很多，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注意歸納整理，以強(qiáng)化記憶，避免混淆。

2.構(gòu)詞法

掌握構(gòu)詞法對(duì)單詞記憶大有裨益，在英德兩種語言中，很多詞匯都是由派生法和合成法構(gòu)造出來的。比如英語中的help和helpful以及德語中的Freund和freundlich都是由名詞加形容詞后綴而派生出來的形容詞；英語中的grandmother是由grand和mother合并而成，而德語中的Gro?mutter是由gro?和Mutter合并而成，而且這兩個(gè)詞的詞義也完全相同。另外，在英語和德語中常用的構(gòu)詞法還有轉(zhuǎn)化法，轉(zhuǎn)化法就是把某一詞的詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)類別，被轉(zhuǎn)換的單詞意義仍與原來的意義有密切聯(lián)系。黎東良編著的《最新德語英語對(duì)比語法》（2006）第二十四章已列出德語轉(zhuǎn)化構(gòu)詞法的幾種常見形式供學(xué)習(xí)者參考。

三、語法對(duì)比

英德兩種語言在語法上既有共性又有個(gè)性，筆者在此列舉幾個(gè)兩種語言中重要的語法點(diǎn)進(jìn)行比較，來說明英德比較有利于德語語法的學(xué)習(xí)。

1.句框結(jié)構(gòu)

一些德語句子的謂語由兩部分組成，即限定部分（根據(jù)主語進(jìn)行變位的動(dòng)詞）和非限定部分（動(dòng)詞原形）。在句框結(jié)構(gòu)中，謂語動(dòng)詞的限定部分在陳述句中放在句子的第二位，在疑問句中則位于句首，而謂語動(dòng)詞的非限定部分位于句尾，從而把所有成分都括在這個(gè)框架內(nèi)，而英語中并沒有這樣的結(jié)構(gòu)。因此學(xué)習(xí)者要多加注意。

2.語序

德語的簡(jiǎn)單句有正語序和反語序。德語的正語序?yàn)橹髡Z+謂語+其他句子成分。如：德語：Ich gehe um 8 Uhr zur Schule. 英語：I go to school at 8 o'clock. 德語的反語序是把狀語或賓語放在句首，謂語動(dòng)詞的限定部分居于第二位，主語位于第三位。因此，同樣是陳述句，上面的德語例句可改寫為：Um 8 Uhr gehe ich zur Schule. 在反語序的句子中，位于句首的成分往往是說話者想要突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。另外，在德語從句里謂語動(dòng)詞一律放在從句末尾，這種語序叫尾語序。需注意的是，德語的一般疑問句沒有助動(dòng)詞，將動(dòng)詞提前至句首即可，這一點(diǎn)與英語不同。

3.時(shí)態(tài)

英語的時(shí)態(tài)遠(yuǎn)比德語的時(shí)態(tài)復(fù)雜，德語一共有六種時(shí)態(tài)（它們分別是現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，過去時(shí)，過去完成時(shí)，第一將來時(shí)和第二將來時(shí)），而英語有十六種時(shí)態(tài)，在德語中沒有進(jìn)行時(shí)態(tài)，為了表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作需要借助副詞。但二者也存在相似性，如：在表示完成時(shí)態(tài)時(shí)，英語需借助have的相應(yīng)變化形式+動(dòng)詞的過去分詞，德語需借助haben的相應(yīng)變化形式+動(dòng)詞的過去分詞（第二分詞）；在一般將來時(shí)態(tài)中，英語為will/shall+動(dòng)詞原形，德語為werden+動(dòng)詞原形。

四、結(jié)語

筆者從德語二外學(xué)習(xí)者的視角，在語音、詞匯、語法這三個(gè)層面將英語和德語進(jìn)行了簡(jiǎn)單地對(duì)比，然而兩種語言的可比較之處還有很多。充分利用二者之間的相似性不僅可以發(fā)揮英語對(duì)德語學(xué)習(xí)的正遷移作用，加深學(xué)習(xí)者對(duì)德語的理解與掌握，從而提高二外德語的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事辦功倍的效果，而且可以有效避免兩種語言的混淆，在提高德語能力的同時(shí)繼續(xù)保持較高的英語水平。

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作者簡(jiǎn)介：

白靜，女，河北省廊坊市人，大學(xué)本科在讀，研究方向：英語專業(yè)（德語方向）。