周躍華

摘 要：在新的教育背景下，體育學(xué)科受到了社會(huì)各界的重視。新課改以來，體育學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)模式也有了更大的改變。就體育學(xué)科的教學(xué)變革而言，體育教師更樂于把合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中。在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。更重要的是，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在體育教學(xué)中產(chǎn)生了非常大的效果。在現(xiàn)代教育日益發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式必然能獲得更大社會(huì)關(guān)注。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用效果

一、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變。不管是教學(xué)理念、教學(xué)方法還是教學(xué)模式都緊跟時(shí)代的步伐?，F(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能，重視學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。在嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，學(xué)生的心理壓力必然會(huì)增大。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的合作觀念不強(qiáng)。在現(xiàn)代教學(xué)語境下，適度的競(jìng)爭(zhēng)可以提升學(xué)生的生存能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；然而，過于強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，更不能培養(yǎng)學(xué)生健全的心理。因此，有一些教育專家提出合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

合作學(xué)習(xí)這一理念在并不是全新的教學(xué)理念，在過去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并取得了很長(zhǎng)顯著的教學(xué)效果。其實(shí)，體育教學(xué)更適合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)以群體動(dòng)力的理論為基礎(chǔ)，以小組為單位，組員之間建立合作的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者不再是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，整個(gè)小組的成員才是一個(gè)完整的集體，在這個(gè)集體中，大家有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。組員與組員分工合作，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。在具體的教學(xué)情境中，體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式能夠營(yíng)造相對(duì)開放的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，既能夠更快地掌握文化知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。

二、合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中應(yīng)用的效果

很多教師在體育教學(xué)實(shí)踐中有一些困惑，不知道如何提高體育教學(xué)的效果。陳舊的教學(xué)思路和方法是制約體育教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。在新課改背景下，體育課程的地位有了極大的提高，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有更現(xiàn)實(shí)的意義，新時(shí)期的體育教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)思路和教學(xué)方法入手，解決以往體育教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問題。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式確實(shí)能提高體育教學(xué)教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（一）具有培養(yǎng)學(xué)生體育技能的效果

毋庸置疑，體育教學(xué)的功效不外乎培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，幫助學(xué)生樹立終生鍛煉的觀念，提高學(xué)生良好的身心素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在這方面有很多明顯的優(yōu)越性。因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)者形成一個(gè)互幫互助的集體，每個(gè)學(xué)習(xí)者都是這個(gè)集體中的一個(gè)重要的組成部分。在集體內(nèi)，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中，他們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過分工合作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不光能夠提高短期的教學(xué)效果，更能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。比如，在一節(jié)體育課上，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握投籃的基本技能。教師以投籃的熟練程度為標(biāo)準(zhǔn)，然后將整個(gè)班級(jí)分成六個(gè)小組，每個(gè)小組10個(gè)人，每組分配至少兩個(gè)有打籃球經(jīng)歷的學(xué)生。在這次教學(xué)中，小組成員互幫互助，有打籃球經(jīng)歷的同學(xué)主動(dòng)糾正其他同學(xué)錯(cuò)誤的投籃姿勢(shì)。最終全班同學(xué)比以往更快地掌握了投籃的技能。

（二）具有改善同學(xué)關(guān)系的效果

根據(jù)心理學(xué)的理論，同伴之間的關(guān)系受到雙方的了解程度的影響。如果雙方互不了解，那么他們幾乎沒有建立同伴關(guān)系的可能。同伴雙方了解程度越深，那么他們的關(guān)系也會(huì)更加緊密。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師更注重知識(shí)的傳授，同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系也是比較陌生。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)者是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們互相了解的機(jī)會(huì)也更少。然而，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)者不再是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在合作學(xué)習(xí)小組中，他們有更多機(jī)會(huì)了解對(duì)方。體育教學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法和教學(xué)體系，小組成員在學(xué)習(xí)過程中互相幫助，互相合作。這樣他們就可以在小組活動(dòng)中加深對(duì)對(duì)方的了解。

三、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在體育教學(xué)中的實(shí)施策略

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法產(chǎn)生了極大的沖擊。作為一種比較新的教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。在新課改背景下，體育課程的地位有了極大的提高，體育教育的功能也越來越全面，新時(shí)期的體育教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)思路和教學(xué)方法入手，解決以往體育教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問題。將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式更好地應(yīng)用到體育教學(xué)的實(shí)踐中。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生建立平等互助的合作關(guān)系

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生都有不同的情況，包括性格、認(rèn)知、理解能力都具有很大的差異。因此，在現(xiàn)實(shí)的體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的行為，體育學(xué)習(xí)的效果也各不相同。體育教師要正視學(xué)習(xí)者的差異性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課，合理處理學(xué)習(xí)者之間存在的差異性。

體育教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地將具有互補(bǔ)性的學(xué)生分配在同一個(gè)小組，這樣在學(xué)校過程中，小組成員更容易向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，也更容易建立起平等互助的合作關(guān)系。對(duì)于一些性格偏執(zhí)的學(xué)生，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)該創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織更多有意義的團(tuán)體活動(dòng)。小組成員參加多次團(tuán)體活動(dòng)之后，交流的機(jī)會(huì)也更多了，同時(shí)也都能夠進(jìn)一步了解各自的特點(diǎn)，為合作學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系

從學(xué)科教學(xué)的整體性來講，體育教學(xué)要有系統(tǒng)性。一門課程從設(shè)立、教學(xué)、反饋到評(píng)價(jià)，需要一定的時(shí)間，也離不開科學(xué)系統(tǒng)的課程安排。在合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式中，注重課程設(shè)置的科學(xué)性，學(xué)校要把體育教學(xué)看作真正有用的教學(xué)。此外，體育訓(xùn)練要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，體育教師既要注重基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練，也要注重理論知識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該建立有效的體統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)管和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。只有建立科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模才能真正運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)有其獨(dú)特性。在新時(shí)期的教育環(huán)境中，體育教學(xué)應(yīng)該嘗試更具有實(shí)效性的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)就是一種科學(xué)有效的教學(xué)模式?？傊?，體育教師應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的具體理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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