姬志紅

摘 要：“同課異構(gòu)”就是運用相同的教學內(nèi)容，以學生情況、師資情況、教學條件等為基礎，采用不同的教學方法。在高中政治教學過程中，老師通常采用集體備課的教學模式，而“同課異構(gòu)”就是集體備課中的重要手段，可以使老師隨著當今社會的不斷發(fā)展，對教學背景進行及時更新，滿足學生的學習要求。

關鍵詞：優(yōu)化；高中政治；政治教學；同課異構(gòu)

在學生的成長過程中，每個階段的學習都離不開政治，政治教學可以對相應的時代背景以及社會情況進行反映，是老師教授政治思想的舞臺。“同課異構(gòu)”教學是老師采用不同方法展現(xiàn)不一樣的內(nèi)涵，這樣不僅使學生對知識有了更為深刻的理解，而且使其對政治持有不同見解。所以對高中政治教學的“同課異構(gòu)”進行研究具有十分重要的作用。

1 “同課異構(gòu)”教學

在高中政治教學過程中，老師通常使用集體備課的方法，但是老師在實施課堂教學的過程中，老師會根據(jù)相應情況對教學進行完善，以滿足學生的學習要求，進而順利完成教學任務。由于受到很多因素的影響，高中政治教學十分豐富多彩，從而形成了相同內(nèi)容不同教學的教學模式?！巴n異構(gòu)”的教學方式可以使老師擁有充足時間對相應內(nèi)容進行探索研究，同時老師對相同熱點的關注方面不同，使多種思維撞出智慧火花，這樣不僅能夠有效增強課堂教學的效果，而且能夠擴展學生的知識面。

2 “同課異構(gòu)”教學的優(yōu)化效果

2.1促進老師能力的發(fā)展

在高中政治教學過程中，教學內(nèi)容中理論知識較多，缺乏趣味性，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。但是知識內(nèi)容具備較強的內(nèi)涵性，而“同課異構(gòu)”教學為老師創(chuàng)造了展現(xiàn)能力的機會。老師在運用新的教學方法過程中，接受新的教學理念，提升自身的綜合能力，創(chuàng)新教學方法，突顯自身的教學特點。在熟練掌握教學材料的基礎上，創(chuàng)建一套適合自身教學的教學模式，有效提升教學效果，促進學生的良好發(fā)展。

2.2提升教學水平

學生學習的整體效果直接反映了老師的教學水平，在高中政治教學過程中，老師實施的課堂教學大同小異，通常使用閱讀課本并進行習題練習的教學方式，基本都是老師在教授。而實施“同課異構(gòu)”教學，可以創(chuàng)新教學方式，顯著突顯教學特點，對老師的教學水平進行直接展現(xiàn)，打破固有的教學理念，使高中政治教學水平更上一層樓。

2.3提升時代性

在高中政治教學過程中，實施“同課異構(gòu)”教學可以提升學生的學習效果，增強老師的教學水平，對頗具時代性的政治內(nèi)容進行反映。政治教學具備較強的多變性，不同時期對相同問題有著不同理解，所以政治教學就需要對時事、問題進行反映與分析，增強高中政治教學的實效性。因此，“同課異構(gòu)”的教學方式可以創(chuàng)新教學理念，賦予高中政治教學較強的時代性。

3 實施“同課異構(gòu)”教學的方法

3.1重視學生的主體地位

在實施高中政治教學過程中需要重視學生的主體地位，而在實施“同課異構(gòu)”教學過程中或多或少會與學生產(chǎn)生沖突，此時老師就需要對師生關系進行良好掌握。例如：在教學過程中始終圍繞學生展開教學，在老師的引導下讓學生進行實景模擬，對具體的解決辦法進行制定，讓學生在學習的過程中認識到由生活中得出理論，然后用于生活的道理。這樣不僅可以順利地完成教學任務，而且有效提升了教學水平。

3.2跟隨時代腳步，保證時效性

在高中政治教學過程中，老師需要對各種教學材料進行充分準備，其中包括近段時間的政治以及新聞熱點。同時老師需要對生活中的人與事進行關注，這些是進行生動、活躍政治課堂教學的資料來源以及實施教學的根本。隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，學生希望在學習過程中可以參與熱點話題的討論。此時老師就可以以學生的生活經(jīng)驗為基礎，與社會的熱點話題進行結(jié)合設計出相應的探索活動，通過相關聯(lián)的問題對學生進行有效引導，使其進行思考與探討，從而保證高中政治教學時效性，提升教學效果，促進高中政治教學的良好發(fā)展。

3.3合作教學

在實施高中政治教學過程中，老師應該與其他老師對教學內(nèi)容進行討論，一起對教學方法進行探索?！巴n異構(gòu)”教學就可以對老師的能力進行充分挖掘，并對其進行利用，這樣不僅可以使自身問題得到有效解決，而且可以在不斷地教學過程中發(fā)現(xiàn)問題，不斷進行完善與改正，有效提升高中政治教學的教學水平。

在高中政治教學過程中，“同課異構(gòu)”教學為老師的交流、合作創(chuàng)建了平臺，老師可以對知識中的熱點、難點進行探討，對各自的教學經(jīng)驗進行交流，創(chuàng)新與完善教學方法，從而提升老師的整體教學水平。所以老師在實施教學的過程中，需要對自身教學經(jīng)驗進行總結(jié)、反思，不斷對教學方法進行創(chuàng)新，必定能夠提高自身的綜合能力，促進自身教學水平的提升。

參考文獻：

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[2]李國華，肖華蘭，朱小莉.“同課異構(gòu)”的幾種操作模式[J].青年教師，2011（03）.