周娟

【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，為高中英語教學(xué)帶來了更多的要求和挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中教師要更多地關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，用各種方法和手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語成績，促進(jìn)課程改革的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0012-02

高中是學(xué)習(xí)期間的重要階段，是小學(xué)、初中文化知識學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)方向的培養(yǎng)時(shí)期。隨著社會(huì)對人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，高中英語教學(xué)也要不斷改革，不僅是體現(xiàn)在教學(xué)手段上，更要體現(xiàn)在教學(xué)成果上[1]。所以，在面對新時(shí)代下，高中英語教師要通過怎樣的方式和手段來提高高中英語教學(xué)水平呢？這是本文研究的主要問題，歸根結(jié)底，就是要通過認(rèn)識新時(shí)代的需要和要求，從而提高高中英語教學(xué)的效率。從本人實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)，從高中英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，并提出一定的有效的措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)盡一切努力和方法培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去。對于學(xué)生而言，要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

二、營造良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境，簡而言之就是影響教學(xué)活動(dòng)的各種內(nèi)外部條件，良好的教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生的心理處于一種主動(dòng)接受的狀態(tài)，形成積極的心理體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)環(huán)境的營造，除了外部環(huán)境，如教室的干凈整潔、校園環(huán)境的安靜等等，更重要的是教師要注意內(nèi)部教學(xué)環(huán)境的營造，通過營造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師要營造寬松民主的課堂氛圍。氛圍對課堂教學(xué)效果有重要的影響，學(xué)生在寬松、民主、和諧的氛圍下，積極性才能得到調(diào)動(dòng)，思維得到激發(fā)，學(xué)生的個(gè)性才容易得到顯現(xiàn)和發(fā)展。因此，教師要努力為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍。師生關(guān)系是教學(xué)中一個(gè)重要的因素，和諧的師生關(guān)系是良好課堂氛圍的基礎(chǔ)和前提，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，平等對待每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生平等交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離。親其師才能信其道，學(xué)生信任老師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而取得良好的教學(xué)效果。在高中英語教學(xué)過程中教師要通過各種課堂活動(dòng)活躍氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，例如多組織課堂討論、問答等環(huán)節(jié)，在課堂上給學(xué)生更多的自主性。當(dāng)提出了一個(gè)問題之后，讓學(xué)生自己組織進(jìn)行討論，教師認(rèn)真聽取每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)作出鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣能夠提高學(xué)生的參與積極性，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神。另外，教師還可以經(jīng)常組織一些比賽、游戲等，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長。

三、創(chuàng)新教育模式

教學(xué)，是指在教師的教授中，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，所以教師的教授過程是起到非常重要作用的。在新型教育系統(tǒng)中，教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要[4]。提高教學(xué)成果的一個(gè)有效方法就是“因材施教”，就是根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，制定一定的教學(xué)手法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，從根本上和實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平[5]。合理的教學(xué)模式的制定，一方面，要考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，從他們自身角度出發(fā)，引導(dǎo)和指導(dǎo)制定他們自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，在幾哦啊是教授的過程中，再注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)起對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)習(xí)上有一定進(jìn)步；另一方面，要及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和特點(diǎn)，從其學(xué)習(xí)方式上出發(fā)，激勵(lì)其學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)生是依賴多媒體工具還是書籍查閱，從方法上引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性，以提高英語學(xué)習(xí)效率。

四、因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，在初二年級就會(huì)有所發(fā)展，初三能否得到好的收獲這又是一個(gè)大問題。這就給教師提出了更高的求，力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，并分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)漏，幫助學(xué)生過關(guān)。對于平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的同學(xué)，在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯(cuò)誤較多的應(yīng)當(dāng)面批改，及時(shí)幫助更正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活躍的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

五、改變教學(xué)模式

教學(xué)改革要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方法很多，但是怎樣才能又好又快的提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？利用情景教育法是一條捷徑。這是因?yàn)椋呵榫敖虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識。例如，教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己編排對話。開始教師可以讓學(xué)生表演原課文中的對話，要求學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)，來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的交際場景。通過表演對話把“死”的書本知識重新回歸到“活”的現(xiàn)實(shí)生活中，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識和理解，鞏固學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用；主要的是，表演對話可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在此基礎(chǔ)上教師可進(jìn)一步提高要求，給學(xué)生提供內(nèi)容梗概，讓學(xué)生自己編排情節(jié)，設(shè)計(jì)場景，組織語言，安排細(xì)節(jié)。這對學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力提出了更高的要求，它要求學(xué)生有較高的語言駕御能力，因而，能有效地鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)知過程，也是一種探究過程。在教學(xué)方法上要進(jìn)行不斷地改進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握運(yùn)用英語知識的技能，提高語言交際運(yùn)用的能力，開闊學(xué)生的視野，提高思維能力，發(fā)展他們的個(gè)性，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能真正體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育。

參考文獻(xiàn) ：

[1]蘇蘭.高中英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011

[2]許慧. 淺談如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（教研），2010