郭梅清

【摘要】體育活動是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要手段，通過適當(dāng)?shù)挠螒蛞龑?dǎo)促使幼兒能夠積極主動的參與到體育活動中，獲得身心愉悅的感受，對幼兒良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成和幼兒體育鍛煉興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。而閩南童玩趣味游戲作為一種特殊的體育活動，不僅極具趣味性，還具有一定的思想教育意義，將其引入到體育課堂教學(xué)中可以讓幼兒在參與體育活動的同時重新體味童真和童趣。

【關(guān)鍵詞】閩南童玩 趣味游戲 特色教學(xué)

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0210-01

s在閩南地區(qū)廣泛流傳的民間兒童玩耍游戲被簡稱為閩南童玩，其具體包含多種類型的游戲項目，如打陀螺、編花籃、丟手絹、丟沙包、捉迷藏、過五關(guān)等等，不同的游戲項目設(shè)定了不同的游戲規(guī)則和游戲方法，部分游戲項目閩南風(fēng)情濃郁，需要與閩南童謠配套完成。閩南童玩作為趣味性體育游戲，一直受到當(dāng)?shù)孛癖姷膹V泛喜愛，是閩南地區(qū)最受歡迎的兒童游戲。在體育教育活動中融入閩南童玩趣味游戲，能夠讓幼兒在參與體育鍛煉活動的過程中感受閩南文化特色，體悟閩南童玩中豐富的閩南民族文化精髓，進(jìn)而對青少年的成長產(chǎn)生一定的積極影響。可見將閩南童玩與體育教學(xué)活動進(jìn)行有機結(jié)合具有一定的現(xiàn)實意義。

一、將閩南童玩帶入到體育課堂教學(xué)中的必要性

在閩南地區(qū)的體育課堂教學(xué)活動中體育教師結(jié)合幼兒的實際情況以及閩南童玩中的不同游戲特點，將閩南童玩合理融入到體育教學(xué)中能夠?qū)w育教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的強化產(chǎn)生一定的積極影響。對將閩南童玩融入到體育課堂教學(xué)的必要性進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，閩南童玩的重要價值表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，閩南童玩本身是一種特殊的體育活動游戲，將閩南童玩融入到體育課堂教學(xué)活動中能夠輔助教師完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，并促使幼兒在參與體育游戲活動的過程中接受相應(yīng)的教育指導(dǎo)，為幼兒身心健康發(fā)展提供良好的保障。其次，閩南童玩是閩南地區(qū)受到廣泛歡迎的趣味性游戲活動，也是閩南地區(qū)較為重要的體育游戲，其包含情景游戲和競賽游戲兩個方面，其中情景游戲與幼兒愛好模仿和扮演的特點相吻合，競賽游戲則能夠引導(dǎo)幼兒積極上進(jìn)，充分激發(fā)幼兒的好勝心理，可見閩南童玩在體育教學(xué)中的應(yīng)用具有較高的價值[1]。再次，閩南童玩能夠促使幼兒在游戲活動中加快自身血液循環(huán)，進(jìn)而刺激腦部發(fā)育，對幼兒思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。同時在幼兒參與閩南童玩游戲的過程中其必然也會受到游戲規(guī)則的限制，有利于幼兒養(yǎng)成良好的游戲態(tài)度和游戲觀念，能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。最后，閩南童玩器材成本相對較低，對活動場地要求低，但游戲效果卻相對較好，如一根跳繩就能夠讓幼兒參與跳繩活動，在地上畫一些格子就能夠組織幼兒參與跳房子訓(xùn)練，便于教師隨時隨地的組織幼兒參與體育訓(xùn)練?？梢妼㈤}南童玩融入到體育教學(xué)活動中具有一定的可行性和必要性，值得進(jìn)行深入探索。

二、將閩南童玩融入到體育課堂教學(xué)活動中的實踐探索

從上文分析可以看出，在閩南地區(qū)的體育課堂教學(xué)中融入閩南童玩具有一定的可行性和必要性，因此體育教師要想切實增強體育教學(xué)的地區(qū)特色，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，就應(yīng)該嘗試將閩南童玩融入到體育課堂教學(xué)活動中，為體育課堂教學(xué)的優(yōu)化開展提供良好的支持。縱觀當(dāng)前閩南地區(qū)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，部分體育教師已經(jīng)對閩南童玩融入體育課堂教學(xué)進(jìn)行了實踐探索，并取得了一定的教育成效，下面本文就結(jié)合具體的游戲活動進(jìn)行細(xì)致分析。

（一）閩南童玩“老鷹捉小雞”融入體育教學(xué)的實踐探索

在對幼兒學(xué)習(xí)需求和“老鷹捉小雞”游戲進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合體育課程教學(xué)實際情況，在教學(xué)過程中將這一游戲活動融入到奔跑技術(shù)動作的教學(xué)過程中，讓幼兒在參與游戲活動的過程中也能夠完成對奔跑技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。首先，教師要求班級中一名相對強壯的幼兒扮演老鷹，并隨機選取一定幼兒扮演母雞，然后讓其他多名幼兒扮演小雞進(jìn)行躲閃奔跑，為了提升游戲效果，扮演者應(yīng)該輪換。在這一游戲活動中，教師在完成奔跑技術(shù)動作的講解后要求幼兒使用奔跑技術(shù)動作完成躲避，出現(xiàn)明顯動作失誤的同學(xué)判定為本局游戲失敗。這樣幼兒在游戲活動中不僅能夠快速掌握奔跑動作技能，幼兒的靈敏性和反應(yīng)能力也能夠得到一定的強化訓(xùn)練，并且在實際參與活動的過程中幼兒之間相互配合，幼兒的團(tuán)隊協(xié)作能力和集體意識也必然會受到影響而進(jìn)一步強化，可見將閩南童玩“老鷹捉小雞”趣味性游戲融入到體育教學(xué)活動中能夠取得較好的教學(xué)效果。

（二）閩南童玩“跳房子”融入體育教學(xué)中的實踐探索

在閩南童玩中“跳房子”游戲是上世紀(jì)七八十年代孩子們最喜歡的戶外游戲活動之一，將這一游戲活動融入到體育教學(xué)活動中，不僅能夠強化體育教學(xué)效果，還能夠促使幼兒借助教師的拓展性講解了解上世紀(jì)七八十年代的閩南風(fēng)俗文化，在課后學(xué)習(xí)活動中幼兒也可以與家長共同完成游戲活動，發(fā)揮家庭教育作用。在體育課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該將“跳房子”與跳躍技術(shù)動作相結(jié)合，要求幼兒在游戲活動中分別嘗試不同的跳躍方法，如單腳跳、雙腳跳等，并且遵循跳躍技術(shù)動作的技術(shù)要點，為體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持。這樣體育課堂教學(xué)的教育性和趣味性能夠得到進(jìn)一步凸顯，幼兒在體育課堂中也能夠?qū)W習(xí)到豐富的知識，對幼兒未來全面發(fā)展產(chǎn)生著一定的積極影響。

（三）閩南童玩“人插花，伊插草”融入到體育教學(xué)中的實踐探索

“人插花，伊插草”游戲是閩南最具特色的活動之一，并且活動的組織開展需要配合閩南童謠來完成。在引入游戲的過程中，教師可以將班級中的幼兒分為四個學(xué)習(xí)小組，每一組中選擇兩個人面對面站立并將手上舉搭起來，所構(gòu)成的空間裝作籠子，剩下的幼兒排成一對分別從籠子中鉆過，并且邊鉆邊念童謠“人插花，伊插草”，念完童謠后扮演籠子的同學(xué)將手臂放下關(guān)住正在通過的幼兒，誰被關(guān)起來，誰就要代替搭籠子的人完成搭籠子任務(wù)。這樣幼兒在完成“人插花，伊插草”活動的過程中自身反應(yīng)能力和身體靈敏性都能夠得到顯著的提升，幼兒的規(guī)則意識也會逐步強化，并且幼兒能夠更為深刻的感受到濃郁的閩南文化氛圍，有利于促進(jìn)幼兒產(chǎn)生對閩南文化的認(rèn)同感，為閩南文化的良好傳承提供相應(yīng)的保障[2]。

三、結(jié)語

綜上所述，閩南童玩作為閩南地區(qū)的特色游戲活動，受到閩南地區(qū)群眾的廣泛歡迎，教師將其融入到體育教學(xué)活動中能夠獲得家長的積極配合，促使體育教學(xué)取得良好的學(xué)習(xí)成效。因此基于“玩出樂趣，玩出特色”的游戲性體育教育思想，體育教師可以積極探索將閩南童玩融入到體育課堂教學(xué)活動中的措施，為體育教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的進(jìn)一步強化奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊春玲.玩出樂趣玩出特色[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（2）：60-60.D.

[2]王念龍.閩南民間游藝校園導(dǎo)入的實驗性研究[J].體育科學(xué)研究，2012，16（3）：32-36.