楊輝

【摘要】在新課程改革背景下，反思性教學成為高中數(shù)學教學課改的重要內(nèi)容。加強對反思性教學的理解，在教學中正確使用反思性教學方式，對提升教學質(zhì)量與效率具有重要的意義。本文首先對反思性教學對高中數(shù)學教學的作用，然后探討高中數(shù)學反思性教學策略，供有關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 反思性教學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0127-02

所謂的反思性教學，就是教師根據(jù)自身的教學經(jīng)驗、實踐等，對教學方式、策略等不斷反思，并進行自我評價。通過反思教學，能夠提升教學水平，促進教學內(nèi)容與方式更加符合新時期學生的特點。反思性教學具有回憶性、思考性、評價性、創(chuàng)造性等特點，是現(xiàn)代化教育領(lǐng)域重要的教學思想。

一、反思性教學在高中數(shù)學中的作用

1.反思性教學能夠促進教師教學水平的提升

教師教學水平的高低，能夠直接通過教學效果反映出來。反思性教學由于其獨特的優(yōu)勢，被廣泛運用與教學課堂中。在高中數(shù)學教學過程中，教師能夠通過對自己教學方式、效果等反思，進行中肯的自我評價，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并在今后的教學中加以改進，不斷的提升自己的教學水平。

2.反思性教學能夠培養(yǎng)教師的師德修養(yǎng)

素質(zhì)教育推行過程中，注重師德培養(yǎng)是各個學校重要的工作。作為高中教師，其不僅需要具有完善的教學體系，豐富的教學經(jīng)驗，更需要具有良好的職業(yè)道德，具有強烈的責任感。教師通過對自己教學過程的不斷反思，體現(xiàn)了對學生負責人的態(tài)度，幫助教師養(yǎng)成嚴謹治學的教學態(tài)度，對培養(yǎng)教師師德具有顯著的成效。

3.反思性教學有利于教師進一步發(fā)展

在我國教學改革不斷深入的今天，作為高中數(shù)學教師，教學對其的要求更為嚴格。每一位教師，在具體教學過程中必須認識到學生的主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。同時，教師必須注重自身的學習與提高，以適應時代的發(fā)展與變化，努力成為學者型教師。而具有反思與創(chuàng)新研究能力是學者型教師的必要特點，通過有效的教學反思，能夠促進教師不斷發(fā)展，提高自己的教學水平。

二、高中數(shù)學反思性教學策略

1.以激發(fā)學生興趣為基礎(chǔ)

采用反思性教學模式，首先需要引導學生怎樣進行學習，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。例如，在向量知識學習過程中，教師應該根據(jù)“方向”與“大小”兩個向量的計算參量入手，分析其與其他數(shù)學概念的異同點。教師圍繞這一課題，注重引導學生進行反思思考，鼓勵學生進行自主探究學習。還可以在向量學習之初，讓學生通過例題自己探究向量的概念。值得注意的是，高中知識雖然繁雜，但是知識點都是相互呼應的，在學習新知識過程中，反思教學需要將之前學習的單位、計算公式、集合等集中到一起進行討論，加深學生對新舊知識點的印象。

2.以營造良好氛圍為手段

良好的教學與學習氛圍對高中數(shù)學教學質(zhì)量與效率都具有積極的影響。在高中數(shù)學反思性教學過程中，應該打破傳統(tǒng)的教學方式，采用靈活多變的教學模式，引入活動式教學、討論式教學、合作式教學等方法，將學生作為教學的主體，為學生創(chuàng)造更多主動思考的時間與空間。另外，教師還可以讓學生針對某一知識點展開討論，教師還能夠參與其中，努力的構(gòu)建和諧的數(shù)學教學氛圍，這樣也有利于和諧師生關(guān)系的養(yǎng)成，學生更愿意與老師分享自己學習的樂趣與疑惑，促進反思教學的實施。

3.以理論與實踐結(jié)合為依據(jù)

對于高中數(shù)學教學來說，反思性教學的實施，不管是備課、教學實施還是課后練習，高中數(shù)學中真正運用反思性教學，還需要采取有效的引入方式。教師利用教學語言，合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)，增強與學生之間的互動等，根據(jù)教學需要以及學生的實際情況，及時的對教學模式進行調(diào)整。同時，在我國科學技術(shù)水平不斷提升的今天，教學中還可以引入先進的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，促進高中數(shù)學反思教學的開展，幫助學生更好的理解抽象的數(shù)學知識。

4.以多元化的教學手段為契機

針對高中數(shù)學內(nèi)容的豐富性、知識面的廣泛性，在具體的教學中，還應該采用多元化的教學手段，才能有利于教學效率的提升。第一，在具體的教學中，應該結(jié)合數(shù)學學科的特點，采用數(shù)形結(jié)合的教學方式例如，在人教版B版高中數(shù)學必修二第一章《立體幾何初步》學習過程中，為了讓學生能夠更好的理解空間立體圖形，可以要求學生與自己一起在課堂中進行空間立體圖形的制作，用硬紙片、剪刀、膠水等制作出正方體、圓柱體、長方體等，這樣不僅能夠提升學生對數(shù)學空間圖形學習的興趣，同時也能夠盡快的了解這幾種空間圖形的特征，有利于課堂教學效率的提升。第二，在數(shù)學知識講解中，還需要采用擴展式的教學手段，對于內(nèi)容較為簡單，容易理解的數(shù)學知識，教師可以讓學生進行知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)想，將相關(guān)的數(shù)學知識整理出來，引導學生組成一個系統(tǒng)的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，有利于學生數(shù)學理念的提升，提高整體的教學效率。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，反思性教學具有思考性、回憶性、創(chuàng)造性等特點，在高中數(shù)學教學中的運用，能夠提高教學質(zhì)量，同時還能促進教師教學水平的提升，為學校營造一個良好的學術(shù)氛圍。在具體的實施過程中，還應該注重學生興趣的激發(fā)，注重引導，為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，同時注重理論與實踐的結(jié)合，通過反思不斷的優(yōu)化教學內(nèi)容與方法，提高教學效果。

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