劉雪松

【摘要】語文課程使義務教育階段和普通高中以及中職教育必不可少的基礎課程，在現(xiàn)代化人才培養(yǎng)方面表現(xiàn)出來的作用越來越大。因此，在中職教學中，要對語文課程的教學重視起來，加強對學生語文職業(yè)能力的培養(yǎng)。但是近年來受各種因素的影響，中職學校的語文教學也陷入了困境，需要創(chuàng)新教學理念，才能突破現(xiàn)有的發(fā)展瓶頸。因此，本文對人文教育理念在中職語文教學中的應用進行分析，希望借助這一新的教學理念可以更好的提高中職學校的語文教學水平。

【關鍵詞】人文教育 中職學校 語文教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0077-01

新時期以來，我國工業(yè)化進程不斷加快，各類技術人才的缺口也越來越大。中職學校是培養(yǎng)這些基礎人才的最主要的陣地。隨著各行各業(yè)新技術的發(fā)現(xiàn)與廣泛應用，企業(yè)對中職學校人才的培養(yǎng)提出的要求也越來越高。新時期的人才綜合素質必須要高，不僅要掌握專業(yè)技能和豐富的理論知識，在其他方面也要具備一定的競爭優(yōu)勢。語文學科在人才競爭中的作用越來越重要，主要原因在于語文知識可以幫助學生更好的處理團隊工作中的相關事宜，有助于協(xié)調同事之間的關系，并且語文知識對于人的溝通和交流能力的形成也有非常重要的作用。因此，中職學校的語文教學團隊也越來越注重在培養(yǎng)中職人才時以就業(yè)為導向，加快改革的步伐，擯棄舊的教學模式，引進新的教育理念。人文教育理念也就因此引起了中職學校語文教學團隊的注意，并且開始在實際教學過程中運用這種教學理念。

一、人文教育理念內涵的解析

人文教育理念在實際教育過程中，注重學生的自我實現(xiàn)，強調學生的重要性，突出學生個性化的發(fā)展，加強對學生的全面培養(yǎng)，同時注意對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進學生學習積極性的改善。人文教育理念更是在創(chuàng)建一種比較寬松自由的學習氛圍，對教育界能夠產(chǎn)生重大的影響和改革。

人文教育理念有兩個比較基本的特征，一個就是注重學生的自我實現(xiàn)，加強教育對學生成長的影響，促進學生在生理和心理兩方面都能健康的成長，幫助學生建立附有整體性和創(chuàng)造性的人格特征。另一方面特征就是注重拓展學校的教學內容，在實際教學過程中，老師必須要明確教學的目的是什么，因為從根本上說教學的內容是由教學的目的所決定的[1]。人文教育理念在教學內容上認為有兩個方面，一是促進學生實現(xiàn)個性化發(fā)展，二是促進學生整體性發(fā)展，既是生理和心理的整體性，也體現(xiàn)在綜合能力的提升上面。

當前時期，我國各級教育都比較重視人文教育理念，對于人文教育的觀點，主要分為三個部分，一是教育的終極目的是促進學生人格的完善；二是在推廣人文教育理念時要注意人文教育理念的科學性運用；三是要培養(yǎng)學生的道德情操，不僅要培養(yǎng)傳統(tǒng)的道德，也要加強對新時期新道德的培養(yǎng)。

二、人文教育理念在中職語文教學中的具體應用

（一）培養(yǎng)學生個性化發(fā)展

人文教育理念促使中職語文老師在實際教學過程中不斷創(chuàng)新教學方式，豐富教學模式，改變以往一味的灌輸學生語文知識的教學方法，更加的強調學生在教學過程中實際的角色定位?？梢愿玫恼{動學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主人，積極的參與到課堂中來，實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展。

實際上每一個學生都是一個獨立學習的個體，同時也是課堂教學的主體，教師最根本的作用就是引導而不是站在講臺上一味的講解課本內容。新時期的教育必須注重學生個性化的培養(yǎng)，讓學生更多的自主性學習，而不是被動的去接受老師上課的內容。老師在實際教學過程中要多與學生互動，設置一些問題，讓學生舉手回答，同時讓學生之間可以就某一問題自由交流，允許更多的學生參與到課堂問題討論中來。同時也要鼓勵學生多動腦多思考，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，最終實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

（二）促進學生解放思想

人文教育理念鼓勵建立輕松自由的學習環(huán)境，讓學生更好的適應課堂，能夠隨心所欲的表達自己的思想。中職學校在語文教學過程中應該要做到鼓勵學生自由的表達自己的思想。因為中職學校的學生本身文化基礎就比較差，經(jīng)常會產(chǎn)生一些自卑的心理。如果在課堂上允許學生自由的表達自己的思想，對于學生自信心的培養(yǎng)是非常有幫助的，能夠讓學生恢復學習的活力與動力[2]。同時要讓學生知道自己并不差，在中職學校一樣有機會實現(xiàn)自己輝煌的人生。在教學過程中，適當?shù)闹v解一些企業(yè)與中職學校合作，在學校進行招聘和招聘的條件等信息，一方面培養(yǎng)學生對未來就業(yè)的信息，讓學生現(xiàn)階段安心的學習，畢業(yè)之后可以通過學校與企業(yè)簽訂勞動合同；另一方面讓學生清晰的了解現(xiàn)在企業(yè)的用工需求是什么，有哪些具體的要求，這樣學生在課余和課堂時間可以做兩手準備，補充自己的短板，畢業(yè)之后可以很好的適應工作崗位的需求。

（三）培養(yǎng)學生自我評價和自我教育的意識

中職學生在畢業(yè)之后面臨的競爭壓力是非常大的，在學習階段必須全身心的學習理論知識和專業(yè)技能，提升各方面的能力。人文教育理念不僅對老師提出了要求，也對學生本身有一定的要求，學生在成長過程中必須要學會自我評價，看過去的這段時間有沒有學到知識和技能，同時要求學生能夠做到自我教育，自我反思，并及時改正。

三、結語

我國人文教育理念引入的相對較晚，國內的研究也很不充分。面對新時期提出的新要求，中職學校語文老師要在人文教育理念的指引下更好的去探索新的教學方式，提升自己的教學能力，加強人文教育理念在語文教學中的實際應用。

參考文獻：

[1]馬芊.淺議“人文主義”教育觀念在中職語文教育中的應用[D].上海師范大學，2012.

[2]周劍蕓.“人文主義”教育觀念在中職語文教育中的應用分析[J].才智，2015（18）.