鄭生坤

摘 要：初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的階段，這一學(xué)科涉及內(nèi)容繁多，僅依靠語言上的講解，無法使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度理解。在各種先進(jìn)信息技術(shù)不斷引入課堂的形勢(shì)下，初中化學(xué)教師也應(yīng)合理利用這些技術(shù)，使用交互式電子白板等先進(jìn)設(shè)備，提升知識(shí)講解的具體化、生動(dòng)化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。本文就交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

前言：交互式電子白板是當(dāng)前教育領(lǐng)域所運(yùn)用的重要信息化設(shè)備，其能夠與計(jì)算機(jī)、投影儀等相連接，向?qū)W生展現(xiàn)色彩豐富的圖片、動(dòng)畫等教學(xué)資源，提供互動(dòng)練習(xí)，大大提升了知識(shí)傳播的有效性。在初中化學(xué)教學(xué)中，一些教師也開始通過這一教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其在互動(dòng)中獲得綜合素質(zhì)的有效提升。

一、以交互式電子白板刺激學(xué)生感知

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，包含眾多的概念知識(shí)，學(xué)生理解較為困難。而教材中刺激學(xué)生感知的資源相對(duì)較少，學(xué)生往往會(huì)覺得化學(xué)知識(shí)過于抽象，難以理解，并逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以在教學(xué)過程中，利用交互式電子白板，向?qū)W生展示多樣化教學(xué)資源，刺激學(xué)生感知，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助其深入理解抽象理論。

例如在《化學(xué)與生活》的教學(xué)中，教師可以在課程正式開始前，利用交互式電子白板，向?qū)W生展示霓虹燈、膨化食品包裝、氫氣球等，學(xué)生實(shí)際生活中能夠見到的與化學(xué)有關(guān)的事物，從而使學(xué)生在獲得感知刺激的同時(shí)，意識(shí)到化學(xué)知識(shí)可以通過各種途徑在實(shí)際生活中運(yùn)用，化學(xué)使我們的生活更加多姿多彩，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的欲望。再例如在學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)時(shí)，教師可以利用交互式電子白板，將分子的運(yùn)動(dòng)等以動(dòng)畫或是視頻的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得感知上的刺激，對(duì)分子的性質(zhì)有直觀的了解。從而更有效的記憶、理解化學(xué)知識(shí)。

二、以交互式電子白板增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要手段。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師也可以通過交互式電子白板的運(yùn)用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如在《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板，向?qū)W生展示二氧化碳實(shí)驗(yàn)制法，是學(xué)生能夠?qū)⑿聝?nèi)容與以往所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好銜接，從而更有效的開展教學(xué)。同時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生上前進(jìn)行互動(dòng)，在交互式電子白板中，展示出二氧化碳實(shí)驗(yàn)制法的相關(guān)器材，并要求學(xué)生利用電子白板，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行組裝，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌瓿?。在學(xué)生完成后，教師再要求其他學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的部分，上前進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)學(xué)生正確的步驟進(jìn)行表?yè)P(yáng)。從而，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的良好互動(dòng)。另外，教師也可以要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教師在交互式電子白板上展示出的實(shí)驗(yàn)器材，在紙上畫出組裝草圖，并在所有同學(xué)完成后，依次匯報(bào)本組結(jié)果，由教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，從而在合作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)思維的相互交流，在反思中不斷進(jìn)步。

三、以交互式電子白板豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

初中化學(xué)課程具有一定的實(shí)踐性，其教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。但是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及一些具有腐蝕性、污染性、放射性的物質(zhì)，容易給學(xué)生帶來危險(xiǎn)，因而無法在教學(xué)中開展。同時(shí)，一些大型試驗(yàn)由于場(chǎng)地、材料等方面原因，也不便進(jìn)行操作。為了確保學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用交互式電子白板，將無法開展的實(shí)驗(yàn)通過圖片、視頻、模擬動(dòng)畫等展示給學(xué)生。

例如在《原子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板向?qū)W生展示粒子散射實(shí)驗(yàn)。這一實(shí)驗(yàn)在初中階段難以開展，但是又十分經(jīng)典，教師通過交互式電子白板則能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景。隨著學(xué)生的觀察反饋，對(duì)電子白板內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)編輯，從而使學(xué)生以自主探索原子結(jié)構(gòu)的方式，融入到實(shí)驗(yàn)情景中，仿若真正參與到了實(shí)驗(yàn)之中，逐步獲得最終的結(jié)論。

同時(shí)，一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)等涉及有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，或是粗鹽提純等實(shí)驗(yàn)材料用量不好掌握的實(shí)驗(yàn)，教師也可以利用交互式白板，為學(xué)生播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻。并利用重播、暫停等功能，幫助學(xué)生反復(fù)理解未能明確的實(shí)驗(yàn)步驟，從而使其充分理解教學(xué)內(nèi)容。另外，在電子白板的實(shí)驗(yàn)演示中，教師應(yīng)確保細(xì)節(jié)表現(xiàn)的清晰度。例如一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)中的一氧化碳通入部分，保證視頻內(nèi)容視覺效果良好，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生著重觀察，避免步驟遺漏，使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身觀察能力的有效提升。

四、結(jié)論

交互式電子白板可以說是當(dāng)前教學(xué)中一種十分有效的教學(xué)工具，尤其是對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)這類知識(shí)理論相對(duì)抽象、實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，效果更為明顯。初中化學(xué)教師還應(yīng)盡快掌握交互式電子白板操作技能，利用其對(duì)學(xué)生感知進(jìn)行刺激，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

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