張石長

摘 要：隨著素質(zhì)教育在我國教育工作中的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育在小學語文中也得到了充分的利用。小學語文教育作為國語的啟蒙式教育，是實施素質(zhì)教育的主陣地。素質(zhì)教育的應用可以讓封閉的小學語文教學變得更加開放，擴大語文學習的空間，培養(yǎng)學生的能力，讓小學語文煥發(fā)出它本該有的生命光彩！所以，我們要充分發(fā)揮這一主陣地的作用，建立適應小學語文素質(zhì)教育的教學標準。

關(guān)鍵詞：小學語文；素質(zhì)教育

一、著力于基礎(chǔ)，對現(xiàn)有教材的學習

對于小學語文教學工作來說，基礎(chǔ)知識的教學是至關(guān)重要的，只有夯實了基礎(chǔ)知識，才能更好地進行我們的國語教育。作為一名小學語文教師，要對教材有充分的了解，要致力于每一章、每一節(jié)、每一段甚至于每一個詞句的學習與理解。語文課必須加強對字、詞、句、篇的理解與掌握能力，這些是語文最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)組成，相當于建筑工程中的磚瓦泥沙，只有有了這些原料，才能建立起雄偉壯大的國語大廈！此外，還要注意對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)訓練，把語文課真正地上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐步提高理解和運用祖國語言文字的理解和運用能力，并能通過掌握和運用這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，自我提高，進行思想交流和社會交際，為將來進入社會、服務(wù)于社會，成為對社會、國家有用人才打下堅實的基礎(chǔ)。還要進行美育，這是素質(zhì)教育必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容，它能提升學生的自我道德修養(yǎng)，提高學生對于美的發(fā)現(xiàn)、感受、鑒賞與創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，讓學生快樂地學習

孔子教育學家孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者！”如果小學語文教育可以創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學情境，便能讓學生處于一個輕松愉悅的學習氛圍中，快樂地學習，從而達到事半功倍的效果。相反，如果把語文課堂變得枯燥無味，太過復雜的話，會讓學生在艱難的冥思苦想中度過語文課，這樣的教學方式會影響學生的學習積極性，使學生討厭學習，學生的學習效果也就會受到壞的影響。所以，創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的課堂情境是非常重要的。首先是導入課題的工作，小學生的年紀還小，對學生最有吸引力的就是講故事了，教師要適時地以平鋪直敘的講課方式，采用講故事的方式引出新的課題，使課堂氣氛被帶動起來，學生自然也就會以飽滿的熱情來投入學習。導入新的課題后，就是新課的教學工作了，教師應該充分抓住小學生活潑好動，對新事物充滿好奇的特點，改變學生被動學習的狀態(tài)，運用多媒體、計算機等各種方法創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生學習的主動性，將所有學生的注意力吸引到學習的內(nèi)容中來?；蛘咭部梢杂谜勗拰雽W習、趣問導入學習等方法。如在教學《去年的樹》一課時，我先在課前精心地制作了課件，在導入新課時，我采用了談話導入法，讓孩子說一下自己的好朋友是誰？為什么是他？這樣就激發(fā)了學生的學習興趣，在此基礎(chǔ)上引出課題，更好地進入課文學習。

三、在理解的基礎(chǔ)上將課本知識應用于實際生活

俗話說：學以致用。也就是說要將學的知識與實際生活相結(jié)合，要能將所學的知識理論運用到生活實踐中去，將理解升華為運用，這樣才算是真正的學會了。生活中處處有語文，要加強學生對現(xiàn)實中語文的學習，采取“探究——體驗”的學習方式，以學生參與實踐活動為基礎(chǔ)，讓活動成為體驗的載體。在具體的教學中，教師往往可以利用小學生好動、求知欲強、好玩和渴望親身實踐的心理特點，適時地、有目的地、有指導地安排學生進行語文實踐活動，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展個性，實現(xiàn)語文素質(zhì)型教育。例如，在四年級上學期的第一單元中的要求學生調(diào)查生活中的不規(guī)范用字現(xiàn)象，我班學生組成了調(diào)查小組，調(diào)查具體的情況，寫出了調(diào)查報告，還有學生組成錯別字檢查分隊，上街查找不規(guī)范用字，通過老師的幫助有關(guān)部門。這就是將課本知識運用于實際生活，并從生活中再次學習語文，服務(wù)于社會。這正體現(xiàn)了語文這個學科本身具備的特點，學習的日常中都離不開聽說讀寫，始終在運用語文知識，所以說語文教學具有深遠的意義，素質(zhì)化語文教育更是全方面提高學生能力的重要戰(zhàn)場！

四、培養(yǎng)學生的開放性思維，讓學生在互動中學習

每個學生的認知世界都是多元化的、復雜的，并且存在個體差異性，教師要培養(yǎng)學生的開放性思維，培養(yǎng)學生擁有屬于自己的思維方式，開放性地思考、學習，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。例如，可以采用學習小組的學習方式，讓學生在小組內(nèi)通過思考、討論，對知識點進一步地理解感悟，正真讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花。此外，可以在討論環(huán)節(jié)中設(shè)置一些獎勵措施，以此激勵學生充滿熱情的進行學習，讓學生在課堂上主動發(fā)言發(fā)表自己的看法，這樣可以提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。所以要組織學生積極參與課堂，讓他們成為課堂的主角，經(jīng)常性地啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并與同學老師們一起討論，解決問題，才能使學生處于最佳的學習狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，在互動學習中掌握知識，形成技能，使語文課生機勃勃，充滿活力。

我認為對于語文的素質(zhì)教育能夠讓學生充分地學習和理解國語文化，讓他們?nèi)轿坏卣莆諏W習語文的技巧，使小學語文展現(xiàn)它的五彩斑斕與生命活力！讓小學語文這個素質(zhì)教育的主陣地充分發(fā)揮它的作用，使我國的素質(zhì)教育發(fā)展更加響亮！