鄒容

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一，計算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的全過程，快速又準(zhǔn)確的計算是保證小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點培養(yǎng)學(xué)生的計算能力就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》明確提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨特的作用?！币髮W(xué)生的計算能力達到答案準(zhǔn)確、計算迅速、方式靈活和運用合理的基本要求。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)階段的一項基本能力，計算機能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何提高小學(xué)生的計算能力提出以下方案。

一、營造良好課堂氣氛

在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一個良好、生動的課堂氣氛是培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的第一步。課堂是教學(xué)的主要陣地，一個有生機有活力的課堂才能使學(xué)生增長見識，才能使師生之間建立一個融洽、寬松的環(huán)境。小學(xué)生的特點就是好動，一個死氣沉沉的課堂通常會使學(xué)生感到無趣，使學(xué)生對本就枯燥的數(shù)學(xué)課堂更加不感興趣，因而計算能力的培養(yǎng)就變得較為困難。針對這種情況，要使學(xué)生逐漸養(yǎng)成計算能力，就要為學(xué)生創(chuàng)建一個恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境。以應(yīng)用題為例，到了三四年級的時候，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不僅僅局限于單一的加減乘除，而是以應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生進行分組，之后，每組通過討論結(jié)合生活中遇到的實際情況，編幾道應(yīng)用題，并寫出計算方法和計算技巧。在分組活動之前，教師可以先舉例，如，蘋果1千克8元，梨1千克9元，小明買一斤蘋果，兩斤梨要花多少錢。這樣，學(xué)生就可以在討論中進行學(xué)習(xí)，進行知識的掌握和能力的培養(yǎng)。同時，讓學(xué)生根據(jù)生活自行討論，不僅可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實際意義，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在編題的過程中掌握計算的方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

為了讓學(xué)生認識到計算的重要性，首先在學(xué)生中開展一項活動：讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，以兩個周時間為準(zhǔn)，可以每位同學(xué)自己進行，也可以通過小組合作一起找，兩周后上交錯題記錄，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的準(zhǔn)，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，也就把問題抖落了出來：

1.題目看錯抄錯，書寫潦草。6和0，1和7寫得模棱兩可。

2.列豎式時數(shù)位沒對齊等。

3.計算時不打草稿。

4.一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯。

5.做作業(yè)時思想不集中。

從一些學(xué)生的計算錯誤來看，“粗心”的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟；另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一方面是個自然成長過程；第二方面則可以采取相應(yīng)方法進行培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生口算能力

口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。

1.為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個數(shù)（25×4，125×8等）；這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度。

2.每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3～5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本或口算題卡，天天練。這樣長期進行，持之以恒，會收到良好的效果。

3.多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”“接力賽”等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

四、重視筆算能力培養(yǎng)

筆算教學(xué)是計算教學(xué)的基礎(chǔ)。筆算教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)大半內(nèi)容，計算題在綜合考試中都占到80%的份額。計算能力的高低，會影響學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。對于筆算教學(xué)我認為應(yīng)當(dāng)重視以下兩點：一是重視筆算算理的教學(xué)。新課改以來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出了重視先學(xué)后教、以學(xué)定教，突出學(xué)生的主體地位等要求，而忽略了心理學(xué)中“第一印象”的現(xiàn)實。學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的錯誤筆算算理很難得以糾正。因此，教師應(yīng)該提供具體的生活事例，讓學(xué)生明確算理后，再進行反復(fù)的強化訓(xùn)練，達到筆算的有效教學(xué)；二是重視筆算的多樣化和最優(yōu)化的有效整合。筆算教學(xué)同樣也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視思維的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生掌握基本的筆算算法后，引導(dǎo)學(xué)生探索出適合自己的算法和最恰當(dāng)?shù)乃惴?，并熟練掌握?/p>

五、注重總結(jié)錯誤教訓(xùn)

小學(xué)學(xué)生由于年齡特征，計算中經(jīng)常出現(xiàn)一些錯誤。如：退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1，同樣，做進位加時，又忘了進位。特別是連續(xù)進位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，數(shù)學(xué)教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算中遇到的問題，并深入分析其中計算錯誤的原因，從而進行有針對性的教學(xué)。教學(xué)中，還應(yīng)注意因人、因題重點分析錯題原因。對于大部分學(xué)生都做錯了的題，要集中講解；對于只有少部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做錯了的題，教師則應(yīng)多花一些時間對他們進行單獨輔導(dǎo)。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生們對自己經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進行自我反思，讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一個本子，用來記錄做錯的題，教師要經(jīng)常和學(xué)生一起把一些作業(yè)中出現(xiàn)的錯題匯集起來，集體討論產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，最后再把這些錯題出成練習(xí)題讓學(xué)生進行再次鞏固。這樣不能僅幫助學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且還能預(yù)防此類錯誤再次發(fā)生。從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是計算能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力就要在教學(xué)的過程中認真鉆研教材，不斷完善教學(xué)方法，選擇合適教學(xué)案例。同時，在教學(xué)的過程中教師還要充分考慮到小學(xué)生的性格特點和思維方式，從而有針對性的進行教學(xué)，從而使小學(xué)生能夠掌握計算技巧，使小學(xué)生的計算能力得到提升。

參考文獻：

[1]何國鴻.略談小學(xué)生計算能力的提升[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（4）：67-67.

[2]趙存德.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力[J].教育界，2013（8）.

[3]官莉萍.開啟計算之門，遨游數(shù)學(xué)世界——談小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（16）：237-237.