賴琳

摘 要：本文通過兩個案例，分析了后進生的形成原因。從幫助孩子樹立正確的是非觀、用愛心溫暖曾經(jīng)“丟失”的心靈、認(rèn)真觀察，善于捕捉后進生身上的閃光點，正確處理反復(fù)，促其轉(zhuǎn)化和建立良好的家校聯(lián)系，形成教育合力等五個方面提出了具體的轉(zhuǎn)化措施。

關(guān)鍵詞：后進生；轉(zhuǎn)化；措施

所謂“后進生”是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等一方面或幾方面暫時落后的學(xué)生，這樣的學(xué)生在哪一個學(xué)校里都存在。俗話說：“人無完人，金無足赤”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生存在著一定的差異，我們難免會面對一些“后進生”。“后進生”是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且“后進生”常常屢教不改。作為一名教師，我們必須做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，讓他們的身心在小學(xué)階段能夠得到健康發(fā)展。

一、案例分析，尋找產(chǎn)生后進生的原因

案例一：

小葉是個學(xué)習(xí)成績好，善于觀顏察色、反應(yīng)機敏的學(xué)生，就是這樣的“好”學(xué)生經(jīng)常遭到同學(xué)及家長的投訴：經(jīng)常動手打小朋友，在班里搞惡作劇：經(jīng)常把同學(xué)的學(xué)習(xí)用品藏到其他同學(xué)的抽屜或書包，或自己出一些壞點子，指使同學(xué)干一些有損于同學(xué)的事情，從中惡搞同學(xué)，看著同學(xué)被老師或家長批評認(rèn)為是一件快樂的事情。與家長溝通后得知：由于年齡比較大才生的孩子，父母自然是寵愛多一些；父親由于工作的原因，疏于對孩子的管教，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時不問青紅皂白一頓暴打。母親又不懂教育孩子的方法，孩子還小的時候想出一些不太好的點子或不端的行為不僅沒有及時制止還認(rèn)為是孩子機靈的表現(xiàn)，長此以往就形成孩子這樣的不良行為。

案例二：

小張是父母眼中懂得孝敬父母、尊敬長輩的貼心小暖男，而在同學(xué)、老師的眼中是上課紀(jì)律差、很會說謊，品行有問題的學(xué)生：經(jīng)常趁著做早操或體育課的時間，借口身體不舒服，從中翻同學(xué)的書包，看見自己喜歡的小物品、錢等財物拿走，甚至跑到其他班級偷同學(xué)一千多元的手表。同學(xué)投訴他，死活不承認(rèn)，就是在確鑿的證據(jù)面前，還是謊話連篇，最后經(jīng)過同學(xué)的指證、老師的再三教育后，才承認(rèn)自己的錯誤行為，并信誓旦旦的寫了保證書，沒過幾天又犯同樣的錯誤。

從上面的兩個個案中，不難看出“后進生”的產(chǎn)生是由個體因素、家庭因素、學(xué)校教育三方共同作用的結(jié)果。

二、具體轉(zhuǎn)化措施

不管出于什么原因，既然有這一弱勢群體的存在，作為教育工作者，必須在實際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助“后進生”轉(zhuǎn)化，讓他們重拾自信，回到正常孩子的軌道上來，為問題孩子創(chuàng)造一個陽光燦爛的明天。在實踐中對學(xué)習(xí)成績尚好但行為習(xí)慣差的學(xué)生，我是采取下列措施進行轉(zhuǎn)化工作的：

1.幫助孩子樹立正確的是非觀。樹立正確的是非觀是轉(zhuǎn)變“后進生”的關(guān)鍵，思想是行動的先導(dǎo)，理論是行動的指南。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確是非觀的主陣地，通過下面的途徑培養(yǎng)學(xué)生的是非觀。一是教師以身示教，教師用自己成熟良好的是非觀，優(yōu)雅的舉止言談，精深的專業(yè)知識，高尚的道德情操為學(xué)生作示范，就能起到春風(fēng)化雨的作用。二是評價激勵，在日常教學(xué)中，教師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r機，對一些美好情感的表露給予即時評價，讓學(xué)生時時分辨什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。三是在活動中教育，如集中或個別組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》，讓學(xué)生明白自己該干什么，不該干什么，并對照自己的行為，自己改進和加強的方面。通過利用現(xiàn)代技術(shù)抓拍一些學(xué)生的不良行為并組織觀看視頻或生活中的現(xiàn)身說法，通過全班交流討論的方式讓學(xué)生自行分析哪些是不好的行為習(xí)慣，并說一說好的行為習(xí)慣又是怎樣的。

2.用愛心溫暖曾經(jīng)“丟失”的心靈。對“后進生”給予關(guān)心和愛護是轉(zhuǎn)化“后進生”的首要條件?！昂筮M生”在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的關(guān)愛。在引導(dǎo)其轉(zhuǎn)化的過程中，多鼓勵、肯定，少批評、指責(zé)，加以耐心地輔導(dǎo)。我們要真心地愛他，用自己的真愛打動孩子，叩開孩子的心靈大門，走進孩子的心靈世界。

3.正確處理反復(fù)，促其轉(zhuǎn)化。后進生一般有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，特別是和好學(xué)生在一起，就有一種自卑的感覺，但同時又有很強的自尊心，對老師當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進步的過程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。轉(zhuǎn)化后進生工作是長期而艱巨的，需要老師堅持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。

4.建立良好的家校聯(lián)系，形成教育合力。在創(chuàng)造良好的外部條件中，取得家長的配合，發(fā)揮家長的作用至關(guān)重要。家庭是兒童生活時間最長的環(huán)境，兒童與家長朝夕相處，有著親密的血緣關(guān)系，“父母是兒童的第一任老師”，家長的教育對兒童是最有影響的。無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與后進生的家庭之間的溝通。家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。能成為后進生的學(xué)生，絕對與他背后的家庭教育脫不了干系，有父母把他們的責(zé)任僅僅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校和老師。當(dāng)?shù)弥优沸胁睢⑿袨榱?xí)慣不好或成績差時，教育方法粗暴簡單打罵一頓，一般后進生的家長都不大原意參加家長會，認(rèn)為子女各方面都差沒有面子，面對老師及其他家長，所以召開家長會顯然不能有效地與這些家長進行溝通。班級都建立了微信、QQ 家長群，但我很少在網(wǎng)絡(luò)上反饋孩子在校的存在問題。試著讓每個后進生的家長加為好友，把后進生的點滴進步及時與家長分享，每周根據(jù)在校的表現(xiàn)頒獎“表揚信”并在班級群中大聲廣播、曬領(lǐng)獎的照片。一學(xué)年下來，我的溫暖傳遞，感動了家長，也感化了我們的后進生。

精誠所至，金石為開。后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導(dǎo)“頑石”般的學(xué)生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的愛心力去吸引他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。