周倩瑜

【摘 要】初中英語新課標則強調(diào)以培養(yǎng)學生的實際語言運用能力為主，重視學生綜合運用語言能力的訓練。綜合能力的提高建立在學生對語言的感知、技能、情感、意識等層面發(fā)展的基礎(chǔ)上。因此，要想提高初中生的英語綜合能力，就必須進行有效的初中英語教學手段，只有這樣，學生才能真正掌握并運用好外語這門語言。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效教學 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0003-02

眾所周知，初中階段的學習對于所有學生而言均具有十分重要的意義，而英語是其中十分重要的學科，其不僅關(guān)系到學生的中考情況，也同樣關(guān)系到學生今后的英語學習、就業(yè)情況等。新課標指出：重點強調(diào)知識與技能相結(jié)合，過程與方法相統(tǒng)一，情感態(tài)度與價值觀相融合，從而提高學生對英語學習的興趣，激發(fā)學生主動學習的積極性。那么如何加強初中英語有效教學呢？

一、掌握教學目標，注重課堂實效。

有效的中學英語教學，首先要強調(diào)的是要上有效的課。有效的課，指的是實現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標的課，學生愿意學的課，有內(nèi)容學的、實際學習意義的課。要上有效的課，這就要求我們在實際教學中積極實踐和探索。在課堂教學中，可以通過多種激勵的方式，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語。教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用電視、錄音、光碟等多種媒體，豐富教學內(nèi)容、活躍教學氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，提升學生學習興趣。

在英語課本中有很多表示日常生活中實物的名詞，如有關(guān)水果、學習用品、玩具、服裝等類別的單詞。如果教師在教學這類詞匯時能通過實物來呈現(xiàn)給學生，就很容易創(chuàng)設(shè)真實的語言情境。例如，在教學水果時，教師可以發(fā)動學生帶來各類水果，然后以此展開對話；教學學習用品的單詞時時，可以隨機利用學生的文具盒、書包等創(chuàng)設(shè)情境；在教學動物以及交通工具類的單詞時，可以動員學生帶來各種動物玩具、玩具車等。通過這樣巧妙地利用實物或玩具來呈現(xiàn)情境，就可以在英語與實物之間建立了形象、直接的聯(lián)系，課堂教學在形象化、生活化的同時，也情境化起來了。這對吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣起到很好的效果，促進學生形象地理解和掌握單詞的語義。

三、提高學生積極性為主，采用靈活多樣的復(fù)習方法。

在初中英語復(fù)習過程中，教師要對學生進行觀察，由于每個學生的英語基礎(chǔ)不同，學生的提升空間也就不同，教師可以根據(jù)學生對知識的接受理解能力和智力狀況設(shè)計不同的復(fù)習方案。因此，教師要根據(jù)學生的英語進程對學生分層次進行提問，在布置家庭作業(yè)時也要分層次。同時教師在對學生進行業(yè)余輔導(dǎo)時也要學會因材施教，讓學生擁有適合自己的復(fù)習方式，使各個層次的學生都能受益匪淺。例如，在復(fù)習八年級上冊英語的第十單元時，教師可以將學生分組，然后將小組作為一個單位來列舉job的名稱，這樣做是為了在復(fù)習本單元知識的基礎(chǔ)之上將以前學習過的職業(yè)名稱也復(fù)習回顧一遍，做到溫故而知新。通過這樣的競賽不但能夠激發(fā)學生對英語的學習興趣，還能促進學生之間的感情交流，培養(yǎng)了學生的合作意識和團結(jié)精神，為英語知識的復(fù)習增加了印象。隨后，教師可以根據(jù)教材中的知識，對學生進行語言盤點，按照學生的層次進行提問。首先要讓每組派出一位最優(yōu)秀的學生作為A學生，教師要提問一些有難度的對話。對于B學生，教師要稍降難度，對句型進行轉(zhuǎn)換模式提問，最后的C學生，教師要重視學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。因此，教師可以對記憶力進行考核，在此基礎(chǔ)上教師可以再增加一些難度提問。通過這種多樣化的復(fù)習方式，能夠培養(yǎng)學生的學習熱情，提高了學生的記憶力，從而達到了復(fù)習的最終目的。

四、拓寬學生的文化視野，發(fā)展其跨文化交際的意識和能力。

語言與文化有密切的聯(lián)系：語言是文化的重要載體，文化則是一定背景下語言內(nèi)涵的充分體現(xiàn)。《義務(wù)教育英語課程標準》明確指出“：教師應(yīng)當處理好語言與文化這兩者之間的關(guān)系，促使學生在英語學習的過程中廣泛接觸外來國家的優(yōu)秀、先進文化，著重發(fā)展他們的跨文化交際的意識與能力?！蔽以谌粘＝虒W中就格外注重學生對于不同文化的認識與了解。例如，有一次，我在課堂上向?qū)W生講解了以下的小故事：一位中國留學生在美國同一位女性一邊跳舞一邊交談，這位美國女士說了一句話：Areyoupullingmylegs？這位中國留學生非常驚訝，反駁道：“我并沒有扯你的腿?。俊泵绹恳埠苛耍骸拔覜]有說‘你扯我的腿??？”雙方陷入了一個微妙的尷尬境地?！巴瑢W們，在美國‘Areyoupullingmylegs？并不是中國留學生所想的意思，它的真正意義為‘你在開玩笑嗎？這說明中國留學生并沒有深入到語言文化之中，造成了尷尬的局面，影響了交際……”借助這一小故事，既能幫助學生拓寬自身的視野范圍，同時，更能促使他們明白英語交際中文化的必要性及重要意義，為其英語綜合素質(zhì)的顯著提升做好了充分的準備。

總之，在初中英語教學中，教師要不斷努力實現(xiàn)有效教學。英語課堂離不開語法教學，教師要通過突破性的語法教學，為學生的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師要立足學生本體，在教學中突出學生的學習主體作用，使學生分析問題解決問題的能力得到顯著提升，運用多樣化的教學方法，實現(xiàn)創(chuàng)新教學，積分學生的學習興趣，使學生的學習潛能獲得有效提升，使學生能夠不斷豐富自己的知識儲備，提高各種學習能力，實現(xiàn)全面發(fā)展，有效提高課堂教學質(zhì)量，促進教育的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]莫幸華：《中小學外語教學》

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[4]教育部：《英語課程標準》 人民教育出版社