陳月婷

【摘 要】英語是一門基礎(chǔ)課，在高中英語教學(xué)中有很多問題影響了新課改。作為一名新課改下的教師，一定要找到當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合這些問題找到相應(yīng)的解決對策，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語 問題 教學(xué)理念 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0003-01

英語是一門基礎(chǔ)課程，在高中階段的英語教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度加深，很多學(xué)生感到英語越來越難學(xué)。隨著新課改的深入，在新時期進(jìn)行英語教學(xué)工作，教師一定要貫徹和落實新課標(biāo)，在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生掌握英語知識和技能的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會發(fā)展的需求。

雖然新課改已經(jīng)推進(jìn)了一段時間，但是在課堂教學(xué)中仍然存在一些問題，阻礙著新課改的進(jìn)程，使新課標(biāo)不能完全落實。筆者在新課改實施之后，對傳統(tǒng)高中英語教學(xué)進(jìn)行了反思，對新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)工作進(jìn)行了探究。下面，筆者結(jié)合自己的實踐，談?wù)勛约簩Ω咧杏⒄Z課堂教學(xué)的看法。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

1、高中英語教學(xué)中未能體現(xiàn)英語的交際功能

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)對高考，因此，教師在授課時一般是采取的翻譯法、聽說法和程序化的技能訓(xùn)練方法，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握基本的語言知識、語法結(jié)構(gòu)并且提高學(xué)生閱讀理解的能力。在這種英語教學(xué)中，沒有真正體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的意義，忽視了英語口語的交際功能。由于教師沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際情境，不能讓學(xué)生進(jìn)行有效的對話練習(xí)，在具體的交際環(huán)境中，即使學(xué)生掌握了豐富的基礎(chǔ)知識，也很難表達(dá)自己的意思，不能和他人溝通，從而使所學(xué)的英語成為了“啞巴英語”。

2、高中英語教學(xué)中詞匯學(xué)習(xí)效果欠佳

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握了豐富的詞匯量會使英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的功效。但是，在英語詞匯教學(xué)中，很多教師仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)手段教授——在開始先領(lǐng)讀需要學(xué)習(xí)的英語詞匯，然后對英語詞匯進(jìn)行解釋、講解其用法。在教師講解的過程中，要求學(xué)生做好筆記，最后再領(lǐng)讀幾遍英語詞匯，要求學(xué)生進(jìn)行所學(xué)詞匯的記憶。在這樣的英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，教師的講解脫離了具體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，違背了學(xué)生對英語詞匯的認(rèn)知規(guī)律，使英語詞匯課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，也使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的學(xué)習(xí)情緒。雖然教師進(jìn)行了詞匯的講解，但是學(xué)生們的掌握效果不好。

3、高中英語教學(xué)中不能合理運(yùn)用教材

在英語新課標(biāo)中指出，英語教材分為必修教材和選修教材，必修教材豐富學(xué)生的基本知識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。選修教材為了滿足不同學(xué)生的發(fā)展和需要設(shè)置。然而，在實際的英語教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語成績，以成功應(yīng)對高考，在授課時沒有對選修教材和必修教材進(jìn)行區(qū)別對待，都作為了課堂教學(xué)的重點。

二、高中英語教學(xué)的對策探究

1、落實新課改，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)

新課標(biāo)對教師提出了更高的要求。在新課改中進(jìn)行課堂教學(xué)，就需要教師做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，把新課標(biāo)貫穿到課堂教學(xué)中，以擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。

新課改中強(qiáng)調(diào)的重要教學(xué)理念之一就是“學(xué)生主體地位的發(fā)揮”。在新的課堂教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識到學(xué)生主體地位發(fā)揮的重要性，做好角色的轉(zhuǎn)變。從以往以“教師為中心的課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)變到以“學(xué)生為中心的課堂教學(xué)”上來。只有讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的參與性，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是和自己息息相關(guān)的事情，自己是課堂教學(xué)中的主要力量。通過學(xué)生的參與，學(xué)生在自己的努力下收獲了新知識，提高了自己的能力，必然對學(xué)習(xí)更加感興趣，也增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)生的積極參與中，課堂氣氛活躍，學(xué)生的身心放松，智慧的火花被點燃，潛能得到了挖掘。

在新課改下教師還要平等對待每一位學(xué)生。傳統(tǒng)的英語課堂上，教師把關(guān)注的焦點放在了成績優(yōu)異的學(xué)生身上，希望使他們更上一層樓，以升入最高學(xué)府。而對于學(xué)困生很少關(guān)注，甚至對他們持有偏見。新課改中強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)每一位學(xué)生的共同進(jìn)步”，因此，教師要平等對待學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到教師的關(guān)愛，從而對教師更加愛戴，樂意參與到課堂教學(xué)活動之中。

2、靈活采取教學(xué)方法，更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法的選擇得當(dāng)與否會影響課堂教學(xué)的效果。作為新課改下的教師，一定要改變以往單一教學(xué)的模式，善于結(jié)合實際情況選擇有效的教學(xué)方法。

1、情境教學(xué)法的合理運(yùn)用。

為了更好地發(fā)揮英語的交際功能，教師就要借助于課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，在學(xué)生在情境中展開對話練習(xí)，以提高學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生敢于開口說英語，使英語學(xué)習(xí)的真正目的得以實現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《Healthy eating》這一單元的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生自由組合成兩個小組，對中餐和快餐展開辯論，說說自己對各種飲食的看法。最后和學(xué)生一起總結(jié)出Healthy eating。

2、多媒體教學(xué)技術(shù)的有效運(yùn)用。

多媒體教學(xué)技術(shù)是新時期的一種先進(jìn)教學(xué)手段，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時，能夠把教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象的手段進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生從多個感官獲取感性認(rèn)識，從而對所學(xué)知識印象更加深刻。多媒體教學(xué)技術(shù)可以運(yùn)用到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，也可以在各方面的教學(xué)中發(fā)揮作用。

例如，在學(xué)習(xí)《The Million Pound Bank Note》這一課的教學(xué)內(nèi)容之前，為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的影音資料，觀看影片之后，學(xué)生們頭腦中有了一定的印象，在進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)時就會感到容易。

英語是一門重要課程，在英語教學(xué)中，教師一定要做好改革工作，使新課改順利進(jìn)行，推動素質(zhì)教育的進(jìn)程，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。