呂春暉

摘要：隨著我市高職院校的辦學(xué)規(guī)模的不斷提升，高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模和力度也不斷加大。如何將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源合理利用并與社會(huì)服務(wù)相掛鉤，作為社區(qū)型高職院校，一直積極在校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓展社會(huì)服務(wù)功能等方面發(fā)揮作用。本文以天津城市職業(yè)學(xué)院社區(qū)早教學(xué)習(xí)體驗(yàn)中為例，就實(shí)訓(xùn)基地功能定位、方案規(guī)劃、運(yùn)行機(jī)制、管理等方面進(jìn)行了積極的探索，形成了初步的對(duì)外服務(wù)項(xiàng)目模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；社會(huì)服務(wù)；社區(qū)早教學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心

一、高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本功能

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校辦學(xué)條件的重要組成部分，是高等職業(yè)院校組織開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)技術(shù)技能人才、實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件和基本保障。完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施、豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源、一流的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資、完備的實(shí)訓(xùn)管理制度和管理隊(duì)伍，是高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。

二、社區(qū)型高職院校積極拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)功能

高職院校與普通高校相比，其社會(huì)服務(wù)的職能更為突出、意義更為重要。高職院校開展社會(huì)服務(wù)，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也是學(xué)校自身生存發(fā)展的需要。高職院校社會(huì)服務(wù)功能的拓展，需要以學(xué)校的理念創(chuàng)新、內(nèi)涵建設(shè)和資源整合等作為基礎(chǔ)條件，在辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的過程中，不斷通過路徑選擇和模式創(chuàng)新，為社會(huì)發(fā)展提供多種形式的服務(wù)活動(dòng)。

如何將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源合理利用并與社會(huì)服務(wù)相掛鉤，作為社區(qū)型高職院校，一直積極在校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓展社會(huì)服務(wù)功能等方面發(fā)揮作用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要有利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有利于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，有利于推進(jìn)教學(xué)改革、課程改革，同時(shí)更要有利于產(chǎn)學(xué)研合作和實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)。要把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理、使用相結(jié)合，避免重建設(shè)、輕管理以及利用率低等情況的發(fā)生，防止閑置浪費(fèi)。

三、社區(qū)早教學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心開展社會(huì)服務(wù)的嘗試與成效

近年來，天津城市職業(yè)學(xué)院社區(qū)早教學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，在系部的支持下，緊緊圍繞地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，充分發(fā)揮學(xué)校的人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，全面開展各種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，產(chǎn)生了積極的影響。天津城市職業(yè)學(xué)院社區(qū)早教學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心積極適應(yīng)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要，改革實(shí)訓(xùn)基地管理體制，強(qiáng)化教育資源優(yōu)化配置和共享，全面提高實(shí)訓(xùn)基地管理水平和運(yùn)行績(jī)效水平。學(xué)院積極支持社區(qū)（早教）國(guó)際化專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，探索校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的新模式，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力提供良好條件。

我校社區(qū)早教體驗(yàn)中心采取師生合力的方式，以校內(nèi)社區(qū)早教專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為根本，優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)生為主要服務(wù)力量，共同在社區(qū)早教學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心開展社會(huì)服務(wù)，形成了相應(yīng)的管理模式、社會(huì)服務(wù)開放運(yùn)行機(jī)制等制度。

在社區(qū)早教學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心的功能實(shí)現(xiàn)上積極進(jìn)行了有益嘗試。在社區(qū)（早教）專業(yè)中開辦國(guó)際合作項(xiàng)目，將國(guó)際早教機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)分中心設(shè)立在學(xué)院。創(chuàng)建具有國(guó)際先進(jìn)理念的一流社區(qū)早教學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心，提升實(shí)訓(xùn)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生到國(guó)際早教機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，搭建學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的平臺(tái)。不斷完善實(shí)訓(xùn)中心功能，加大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)及思維鍛煉，提升創(chuàng)新能力，同時(shí)加大學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，通過開展“蒙氏班”教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提升學(xué)生溝通協(xié)調(diào)解決問題的能力。

在社會(huì)服務(wù)方面進(jìn)行了積極的探索，也取得一定成效。本專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地---社區(qū)早教學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心為平臺(tái)，以“引進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)·打造早教旗艦”為引領(lǐng)，積極開展對(duì)外社會(huì)服務(wù)。中心包含國(guó)際蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)區(qū)、電子多感官體驗(yàn)區(qū)、奧爾夫樂器演奏區(qū)、英文繪本閱讀區(qū)、益智（建構(gòu)等）玩具互動(dòng)區(qū)以及大型室外感覺統(tǒng)合體能訓(xùn)練區(qū)共六大教育功能區(qū)。豐富的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件和真實(shí)可見的早教場(chǎng)景使學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行參觀見習(xí)，甚至將課堂學(xué)習(xí)到的教育知識(shí)和技能進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐，獲得提升。社區(qū)早教學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心的對(duì)外開放獲得家長(zhǎng)和外界的一致好評(píng)，受益人數(shù)達(dá)百余人。不僅僅為周圍社區(qū)的0～6歲幼兒提供了交流和活動(dòng)的空間，更為社區(qū)的家長(zhǎng)和嬰幼兒提供了科學(xué)的國(guó)際化的育兒方案和經(jīng)驗(yàn)。讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并為今后的入園和入學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。開放社區(qū)早教學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心，一方面，豐富了社區(qū)的教育資源，優(yōu)化了社區(qū)的教育質(zhì)量，為家長(zhǎng)們提供了科學(xué)的教育指導(dǎo)。另一方面，使學(xué)校充分挖掘了社區(qū)的資源，為學(xué)校的專業(yè)教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也提升了教師團(tuán)隊(duì)社會(huì)服務(wù)的能力。

社區(qū)早教學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心在開展社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。作為國(guó)家中西部師資培訓(xùn)中心分中心，承接了多期師資培訓(xùn)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家，進(jìn)行講座并加強(qiáng)師資的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，效果良好，評(píng)價(jià)滿意。今后要努力成為“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

四、開展對(duì)外社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目展望

1. 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在充分發(fā)揮技術(shù)技能人才培養(yǎng)基本功能的基礎(chǔ)上，已經(jīng)在發(fā)揮其社會(huì)效益功能上進(jìn)行了有益嘗試并取得了很好的成效。今后在社會(huì)教育培訓(xùn)、資源共享、技術(shù)交流、職業(yè)資格技能鑒定等幾個(gè)方面再進(jìn)一步探索提升。

2.進(jìn)一步深化社會(huì)服務(wù)功能，多措并舉，挖掘新項(xiàng)目，創(chuàng)新服務(wù)模式和內(nèi)容，開展社會(huì)服務(wù)同時(shí)，聯(lián)手企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新，協(xié)助社區(qū)開展為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的培訓(xùn)方案，努力實(shí)現(xiàn)更多科研成果轉(zhuǎn)化。

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