劉戰(zhàn)軍

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛，提高教學(xué)效率。在歷史教學(xué)中，教師要利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，采用靈活的教學(xué)方法，拓展歷史課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中 歷史 教學(xué) 興趣

作為新課程改革的實(shí)踐者，在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能積極主動(dòng)地去學(xué)，大大提高課堂教學(xué)效率。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就這一問(wèn)題談一些膚淺的看法。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)

導(dǎo)入語(yǔ)的效用在于用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)縮短老師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生從導(dǎo)入語(yǔ)中產(chǎn)生疑問(wèn)，形成一種渴求有關(guān)知識(shí)的心理。一個(gè)成功的導(dǎo)入法可以馬上引起同學(xué)們的注意力，激起他們的興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，它能有效提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，所以精心設(shè)計(jì)歷史課“導(dǎo)入語(yǔ)”是高中歷史教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它將直接影響課堂教學(xué)效果。

例如，在講解中國(guó)近代史開(kāi)端的時(shí)候，我從人民英雄紀(jì)念碑入手，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：“在天安門(mén)廣場(chǎng)，聳立著威嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，在紀(jì)念碑的基座四周，鑲嵌著八塊漢白玉的歷史浮雕。其中一塊雕刻的內(nèi)容就是虎門(mén)銷(xiāo)煙。同學(xué)們，你知道林則徐為什么要在虎門(mén)銷(xiāo)毀鴉片嗎？鴉片貿(mào)易在當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的影響？第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府的失敗對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程產(chǎn)生了什么樣深刻的影響？”這幾個(gè)疑問(wèn)一下子就能夠吸收了學(xué)生的注意力，很快激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。又如，講《辛亥革命》一課時(shí)，可以這樣設(shè)問(wèn)：“每年國(guó)慶節(jié)期間，北京天安門(mén)廣場(chǎng)南側(cè)都矗立孫中山的巨幅畫(huà)像。人們稱(chēng)孫中山是中國(guó)民主革命偉大的先行者，是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人。你知道這是為什么嗎？”這樣的導(dǎo)語(yǔ)，很快就激起學(xué)生想要了解孫中山為何是一個(gè)偉人的欲望。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過(guò)程中，要真正地提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首要因素還是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。使傳統(tǒng)教學(xué)的“師本教學(xué)”，在師生關(guān)系上實(shí)行平視教育，真正視學(xué)生為教學(xué)主體。在歷史教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)處在平等地位，創(chuàng)造一種朋友似的民主教學(xué)模式，營(yíng)造一種具有現(xiàn)代意識(shí)的新型師生關(guān)系。

如在處理抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)這一節(jié)回答“抗美援朝的影響”時(shí)，不局限于教材，在學(xué)生課前做了一定準(zhǔn)備的情況下，允許學(xué)生分組討論上臺(tái)發(fā)言。結(jié)果學(xué)生們異常踴躍，紛紛亮出自己的看法和見(jiàn)解，課堂氣氛十分活躍，并出現(xiàn)了許多教材未述及卻符合歷史史實(shí)的影響，含對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。并把它們歸納為：對(duì)中國(guó)的影響、對(duì)朝鮮的影響、對(duì)日本的影響、對(duì)美國(guó)的影響、對(duì)蘇聯(lián)的影響。這樣，不僅真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果較好。

三、教學(xué)方式要多樣化及新鮮化

讓學(xué)生多參與且主動(dòng)參與到歷史的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，在教師的主導(dǎo)作用下，撒手讓給學(xué)生，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中進(jìn)行探究、自主、合作性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生活潑好動(dòng)、求新好奇的特點(diǎn)。比如：講古代史兩宋時(shí)期的文化，讓同學(xué)了解了基礎(chǔ)知識(shí)后，結(jié)合初中歷史的講解，請(qǐng)同學(xué)們自編自演一場(chǎng)宋朝人的市民生活場(chǎng)景劇，從中活靈活現(xiàn)，身臨其境地領(lǐng)會(huì)和感受到兩宋的文化水準(zhǔn)，從中感受宋文化的繁榮和在今天生活中的影子，找出與今天的差距，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的空間，并適時(shí)收網(wǎng)結(jié)果，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

對(duì)于歷史概念，它是在掌握具體的歷史史實(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)抽象概括而形成的對(duì)歷史史實(shí)本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，掌握某一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的基本歷史概念可以使學(xué)生抓住該概念所反映的歷史史實(shí)的本質(zhì)，從而更準(zhǔn)確、更深刻地理解歷史史實(shí)。例如在講到“資本原始積累”概念時(shí)，學(xué)生通過(guò)教師講解，閱讀歷史文獻(xiàn)、觀看圖片或影視錄像資料等方法，形成有關(guān)的時(shí)間印象、空間印象、實(shí)物印象等，并了解其內(nèi)在關(guān)系，把握其本質(zhì)，最后在頭腦中形成一個(gè)科學(xué)的概念，從而更深刻地理解和掌握歷史知識(shí)和歷史規(guī)律。

適當(dāng)運(yùn)用其他學(xué)科的有關(guān)術(shù)語(yǔ)，可以降低學(xué)生理解歷史概念的難度。講解歷史知識(shí)的手段可以戲劇化、生活化，同學(xué)們會(huì)興趣盎然，大膽、積極地思考，效果非常好，把歷史和各學(xué)科間有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互滲透，使知識(shí)框架化、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化。

四、組織歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)

歷史活動(dòng)的組織可以有很多種形式，如讓學(xué)生編演歷史劇本、歷史知識(shí)搶答競(jìng)賽、參觀博物館、開(kāi)展辯論會(huì)等。就學(xué)生感興趣而又存在爭(zhēng)議的人物或事件組織辯論會(huì)就是一條很好的途徑，如在《秦朝中央集權(quán)制的形成》一課中涉及秦始皇的評(píng)價(jià)問(wèn)題，有人認(rèn)為秦始皇統(tǒng)一天下，是千古一帝，功大于過(guò)；又有人認(rèn)為秦始皇橫征暴斂，是罕見(jiàn)的暴君，過(guò)大于功……對(duì)這些歷史上的重要人物，學(xué)生們比較感興趣，設(shè)計(jì)討論課讓他們?cè)谵q論中形成自己的觀點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。不論學(xué)生在辯論中給出哪種觀點(diǎn)，只要言之有理、言之有據(jù)即可。辯論后，教師要進(jìn)行講評(píng)，將正反方的論據(jù)進(jìn)行綜述，使之形成一個(gè)比較完整的知識(shí)信息系統(tǒng)，反饋給學(xué)生。通過(guò)舉辦這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件的了解和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又啟迪了學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。

總之，要搞好歷史教學(xué)，必須注重培養(yǎng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。培養(yǎng)興趣是歷史教學(xué)中的重要一環(huán)。要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)多方面的能力，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提，也是關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)

[1]馬金紅.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣[J].科教文匯（中旬刊），2010（05）.

[2]左興才.新課程背景下高中歷史興趣教學(xué)法探究[J].學(xué)周刊.2011（31）.

[3]蔣曉玲.淺談歷史教學(xué)中新模式教學(xué)探索[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）.2011（06）.