（武昌職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430202）

【摘要】就業(yè)問(wèn)題目前已成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，為了能夠培養(yǎng)出具有良好職業(yè)技能的優(yōu)秀畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)以實(shí)用為主”的教育方針，以應(yīng)用為目的，國(guó)內(nèi)各民辦高職院校始終堅(jiān)持貫徹，為了更好的促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)。本文將立足以就業(yè)為指導(dǎo)的角度分析如何進(jìn)一步優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)。首先分析了高職大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀，其次討論了為了適應(yīng)就業(yè)目標(biāo)運(yùn)用的模式創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)；高職英語(yǔ)；模式；實(shí)用性

一、高職大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀分析

高職大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的形成主要原因來(lái)自其本身，但是也不排除客觀因素如就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合等的影響。

（一）高職大學(xué)英語(yǔ)課程不利于英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)試傾向嚴(yán)重

大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)的考核方式嚴(yán)重影響和限定了課堂授課內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于老師實(shí)用性的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的授課內(nèi)容和技能也覺(jué)得學(xué)不能致用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了通過(guò)考試，老師課堂講授內(nèi)容主要是能讓學(xué)生通過(guò)考試的書本知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)。并且大多數(shù)學(xué)生為將來(lái)就業(yè)增加籌碼，熱衷于參加一些證書考試。

（二）大學(xué)英語(yǔ)老師的授課方法不能與時(shí)俱進(jìn)，陳舊單一

一些老師不能將課堂內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)話題聯(lián)系起來(lái)，面對(duì)陳舊的課本知識(shí)，導(dǎo)致了英語(yǔ)課上學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講、玩手機(jī)、考試作弊等現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，在日復(fù)一日的重復(fù)中，單詞講解—課文朗讀—句子翻譯—語(yǔ)法解釋—鞏固練習(xí)，好多老師沿用傳統(tǒng)的課堂步驟。

（三）高職大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容的實(shí)用性不強(qiáng)

現(xiàn)行的高職公共英語(yǔ)教材讓學(xué)生嘲笑、喪失興趣，不能激起學(xué)生的興趣，好多主題和內(nèi)容都是90年代和2000年左右的，幾乎沒(méi)有新的單詞和句型，聽(tīng)說(shuō)教材中問(wèn)路、看病、購(gòu)物、就餐等話題陳舊，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容陳舊。

（四）高職大學(xué)英語(yǔ)對(duì)自身的定位不準(zhǔn)確

“實(shí)用為主，夠用為度”的高職大學(xué)英語(yǔ)方針，一些人把中心放在了“夠用”二字上，實(shí)用性逐漸丟失”的課程，漸漸變成了“以完成任務(wù)為主，沒(méi)有頂住壓力，高職大學(xué)英語(yǔ)正是在這緊縮的時(shí)間、繁重的任務(wù)中。認(rèn)為學(xué)生經(jīng)過(guò)初中3年、高中3年的學(xué)習(xí)，不需要太多的課時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用，高職大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要是凸顯其實(shí)用性，能夠滿足企業(yè)對(duì)英語(yǔ)的基本要求，英語(yǔ)已經(jīng)夠用。

二、以就業(yè)指導(dǎo)為原則的教學(xué)模式

高職高專院校作為我國(guó)高等職業(yè)教育的重要組成部分，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，也一直在改革中逐步前進(jìn)，已經(jīng)取得了很大的成績(jī)。然而當(dāng)前大多數(shù)高職院校的公共英語(yǔ)課程還一直處于一個(gè)探索的時(shí)期，有著高職教育特點(diǎn)不突出、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題也有待進(jìn)一步的研究和探討，因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)大的時(shí)代背景，針對(duì)存在的問(wèn)題，應(yīng)該更積極的探索出一條可持續(xù)性發(fā)展的道路。

（一）以就業(yè)為指導(dǎo)，改變教學(xué)觀念

思考現(xiàn)代高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生的改變，結(jié)合“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)方針，對(duì)比傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改變。我們要在基礎(chǔ)課程的改革里，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高級(jí)技術(shù)能力的人才，堅(jiān)持貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)方針。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的一大突出問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題作大量的調(diào)查和實(shí)踐，要求所有的授課教師在課前反復(fù)的思考原因。而導(dǎo)致教師在改革中的前進(jìn)困難重重，主要是因?yàn)楦呗毟邔Ｔ盒５墓灿⒄Z(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在各種各樣的問(wèn)題與困難，因此，首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

（二）以就業(yè)為指導(dǎo)，探索考試的實(shí)用性

實(shí)用性的大學(xué)英語(yǔ)課堂所對(duì)應(yīng)的考試也應(yīng)該是實(shí)用性的。需要學(xué)校各部門的協(xié)調(diào)和大學(xué)英語(yǔ)老師付出更多的努力才能實(shí)現(xiàn)，避免因改革造成的核操作起來(lái)可能存在諸多的不便。大學(xué)英語(yǔ)可以采用工學(xué)結(jié)合理論，引入“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐考核不僅僅適用于專業(yè)課程，高職英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)應(yīng)在語(yǔ)言知識(shí)卷面考核的基礎(chǔ)上運(yùn)用這種模式，避免傳統(tǒng)卷考試誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，不能滿足崗位需求的現(xiàn)象。工學(xué)結(jié)合中的最重要一點(diǎn)就是“做中學(xué)”。高職學(xué)生每學(xué)期都有大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，寫作、翻譯、合同文本的閱讀商務(wù)信函和業(yè)務(wù)洽談、購(gòu)物、在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行面試等日常聽(tīng)說(shuō)的應(yīng)用。

（三）布置實(shí)用性的作業(yè)和練習(xí)

鞏固性的練習(xí)對(duì)于創(chuàng)建實(shí)用性的高職英語(yǔ)課堂起著關(guān)鍵性的作用，可以在課堂內(nèi)容極大激起學(xué)生興趣。布置學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，公司介紹、合同起草與瀏覽、產(chǎn)品說(shuō)明以及廣告設(shè)計(jì)等，教師著眼于學(xué)生們未來(lái)職業(yè)中可能遇到的基本的英語(yǔ)交流。嘗試讓學(xué)生翻譯成相應(yīng)的中文，如產(chǎn)品說(shuō)明、企業(yè)簡(jiǎn)介、商務(wù)信函等，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀原文性的文字資料，讀是寫的先行。賓館服務(wù)、企業(yè)洽談、電影等等，多讓學(xué)生聽(tīng)或者觀看不同場(chǎng)景和條件下的交際材料，聽(tīng)是說(shuō)的先行。實(shí)踐操作中，例如產(chǎn)品說(shuō)明翻譯，讓學(xué)生編出對(duì)話或者對(duì)某一款產(chǎn)品進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，給學(xué)生設(shè)定具體情境，結(jié)合所聽(tīng)所讀材料。

（四）課堂教學(xué)方法的實(shí)用性

實(shí)用性的教學(xué)方法比枯燥的課文知識(shí)講解更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做閱讀理解題目和翻譯題目，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶同一詞根的相關(guān)單詞等等，都是不錯(cuò)的模式。在掌握以上文體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不再是傳統(tǒng)的按照漢語(yǔ)思路進(jìn)行句子翻譯了，在寫作時(shí)學(xué)生能知道怎么布局文章結(jié)構(gòu)、怎么填充內(nèi)容，閱讀理解題目和翻譯題目自然不再困難，在全面理解文章的基礎(chǔ)上，采用合適的閱讀方法閱讀文章，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析文體結(jié)構(gòu)。課堂應(yīng)給學(xué)生補(bǔ)充分析英漢兩種語(yǔ)言的差異和各自語(yǔ)言的一些約定俗成的語(yǔ)法規(guī)則，針對(duì)未來(lái)工作中可能遇到的翻譯應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)和漢語(yǔ)翻譯。漢語(yǔ)則多用動(dòng)詞，英語(yǔ)屬于靜態(tài)語(yǔ)言，漢語(yǔ)句子重點(diǎn)信息后置，英語(yǔ)句子重點(diǎn)信息在前，漢語(yǔ)多短句，英語(yǔ)多用長(zhǎng)句等等，都是實(shí)用原則，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為指導(dǎo)，運(yùn)用這些實(shí)用性原則。

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作者簡(jiǎn)介：周晶（1981.01-），女，漢族，浙江寧波人，碩士，講師，武昌職業(yè)學(xué)院，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)。