沈習(xí)敏

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)需求的不斷增加，其競(jìng)爭(zhēng)壓力也急劇上升。隨著改革進(jìn)程的不斷進(jìn)展，當(dāng)前新課標(biāo)要求教師能夠在日常教學(xué)中實(shí)施全面培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的計(jì)劃，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)個(gè)人的文化修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、愛(ài)國(guó)精神等的全面塑造，要求教師能夠利用多樣化的教學(xué)手段不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生能在核心素養(yǎng)的熏陶下不斷形成社會(huì)發(fā)展所必須的人文精神面貌。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中積極配合教師的教育，不斷通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐完善自身，讓自己真正能夠融入社會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；中學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

在國(guó)際社會(huì)日益交流密切的大環(huán)境中，英語(yǔ)學(xué)科的重要性在生活發(fā)展過(guò)程中起到不可小覷的作用。在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，不斷通過(guò)多角度的發(fā)展形成自己獨(dú)特的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)教師還應(yīng)該注重學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的塑造以及對(duì)核心素養(yǎng)觀念的延伸，希望通過(guò)師生之間互相配合、互相努力，有效培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。下面結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，引導(dǎo)學(xué)生的思維取向

所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整與改變是塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的前提條件。傳統(tǒng)的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)體系是教師進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)方式，在教學(xué)中只做到了“授之于魚(yú)而不是授之于漁”。這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背了社會(huì)發(fā)展的需要，阻滯了學(xué)生自身素質(zhì)的提高。要想徹底改變教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式，有關(guān)學(xué)校和教師應(yīng)該積極配合探索一條能夠有效促進(jìn)學(xué)生向多方向發(fā)展的道路。具體的實(shí)施措施是教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，既要尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，又要符合知識(shí)體系的要求，讓教學(xué)計(jì)劃能與學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)得到有效的契合，這對(duì)于提高教學(xué)的成效性具有不可小覷的顯著作用。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)“What are you doing for vacation？”一課時(shí)，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中增加多種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式，在教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中能適時(shí)增加一些新鮮血液。教師可以先用有關(guān)的句子表達(dá)一下課文中自己在假期都做些什么來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。這樣通過(guò)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的實(shí)施，可以有效促進(jìn)學(xué)生思維的多角度發(fā)散，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)育人導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造

教書(shū)育人實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的成效性是當(dāng)今時(shí)代賦予教師的新要求。如今教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)只放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)定終身的傳統(tǒng)理念應(yīng)該及時(shí)地予以摒棄。為了落實(shí)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該將育人的導(dǎo)向放在注重學(xué)生的理想觀念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，當(dāng)今世界缺乏的是多種綜合能力于一身的綜合素質(zhì)性人才，教師在日常教學(xué)中要注重將這些新時(shí)代的理念授予學(xué)生，能引起學(xué)生的重視。教師在育人方向上要講究課程整體的功能和價(jià)值，在評(píng)價(jià)學(xué)生的能力時(shí)要進(jìn)行多角度的培育。同時(shí)，教師應(yīng)在英語(yǔ)的授課過(guò)程中注重實(shí)踐活動(dòng)的多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新意識(shí)作為新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)，使英語(yǔ)課程的新課標(biāo)改革能夠萬(wàn)變不離其宗，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為育人的首要前提。例如，在授課“What would you like to visit？”時(shí)，教師可以摒棄傳統(tǒng)的手把手教學(xué)的育人方式，在學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)能夠先準(zhǔn)備好自己去過(guò)的旅游景點(diǎn)或者比較有意義的地方的照片，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)教師可以讓學(xué)生能夠在課上用簡(jiǎn)單的英文講解一些有趣的事，教師要積極予以鼓勵(lì)?？茖W(xué)合理育人導(dǎo)向?qū)τ谔岣邔W(xué)生的多方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力具有顯著成效，可以極大促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，形成正確的價(jià)值取向

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念只是注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著教育發(fā)展的日新月異，教育理念已不能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而核心素養(yǎng)是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展必要的元素，學(xué)生應(yīng)該充分將核心素養(yǎng)的培育方式注入日常的英語(yǔ)教學(xué)方式上。英語(yǔ)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生以后是否能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要具有重要意義。所以教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，不斷深入核心素養(yǎng)的理念，全面培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。在教學(xué)理念上教師應(yīng)該及時(shí)否定只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，應(yīng)該在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生能力向多方面發(fā)展。如：教師可以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)開(kāi)展一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)去全面提高學(xué)生的綜合能力，可以每周組建一回外教與學(xué)生之間的交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生勇敢、積極探索知識(shí)的能力。同時(shí)，有效的一些教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，以及正確樹(shù)立自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。傳統(tǒng)教學(xué)理念是讓核心素養(yǎng)的觀念進(jìn)入英語(yǔ)課堂的重要一步，故教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效塑造。

當(dāng)前我國(guó)核心素養(yǎng)觀念的培養(yǎng)尚處于初級(jí)階段，就目前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。英語(yǔ)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，故英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷摸索一條能夠全面培養(yǎng)學(xué)生溝通與交流、團(tuán)隊(duì)合作的綜合能力，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造。

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編輯 魯翠紅