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        淺析提高九年級學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的途徑

        2017-05-08 09:06:13黃佳
        新課程·中旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:因材施教合作學(xué)習(xí)多媒體

        黃佳

        摘 要:在九年級的教學(xué)過程中,教師要始終貫徹新課改以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的教學(xué)理念,著重培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。以此為主要內(nèi)容展開了論述,結(jié)合學(xué)生實際情況闡述了教師如何創(chuàng)新課堂教學(xué),以提升學(xué)生的綜合實踐能力。

        關(guān)鍵詞:因材施教;多媒體;合作學(xué)習(xí)

        九年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較重的一個學(xué)年。為此,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生舉一反三,發(fā)散思維。這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。鑒于此,政治教師要借助一切教學(xué)資源創(chuàng)新課堂,凸出學(xué)生的主體地位,從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

        一、因材施教

        以學(xué)生為本就是要求教師能夠從學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力、思維能力等方面出發(fā),提高學(xué)生分析問題、解決問題的實踐能力。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,很多教師仍是習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的灌輸式教育。顯然,這種“一刀切”的教育理念并不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因而,教師要重視因材施教,加強對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        例如,在學(xué)習(xí)燦爛的中華文化一節(jié)時,教師要考慮到九年級學(xué)生對我國深厚歷史文化的了解并不深入,在教學(xué)前可以多收集一些文化實例豐富課堂內(nèi)容。同時為了方便學(xué)生理解,還要重視借助多媒體增強政治課堂的生動性和趣味性。如先利用多媒體展示出仰韶文化遺址和大汶口文化遺址的圖片,可以展示一些仰韶文化的發(fā)現(xiàn)以及有關(guān)的發(fā)掘圖片,在此過程中并適當(dāng)講解引出課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容:仰韶文化和大汶口文化是中國最重要的原始文化。燦爛的中華文化正是從仰韶文化和大汶口文化發(fā)展而來的。那么,中華文化有何特點和作用?中華傳統(tǒng)美德主要表現(xiàn)在哪些方面?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《燦爛的中華文化》。然后再啟發(fā)學(xué)生思考,除此之外,我國還有什么優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及代表人物和成就?這樣通過討論能夠讓學(xué)生各抒己見,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)能力等綜合學(xué)習(xí)能力。由此可見,教師在進行教學(xué)時要重視從學(xué)生實際出發(fā),在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)深入實施的背景下,教師更應(yīng)當(dāng)因材施教,創(chuàng)新教學(xué)模式。

        二、重視多媒體

        政治課堂具有一定的社會性和理論性,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識時很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。而利用多媒體不僅可以改變政治知識的抽象性,還可以將一些政治知識具體化、形象化,從而增強政治課堂的趣味性,并最終促使學(xué)生積極、主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。最重要的是多媒體的直觀性能夠幫助學(xué)生理解政治知識,達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

        例如,在學(xué)習(xí)造福人類的經(jīng)濟制度一節(jié)時,九年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)和生活中,很少接觸經(jīng)濟制度,而這節(jié)內(nèi)容涉及國家的“三步走”“公有制經(jīng)濟”“國有經(jīng)濟”等基本經(jīng)濟制度,學(xué)生很難理解。為此,在教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,降低學(xué)習(xí)難度。在課堂的開始,教師可以讓先通過多媒體展示當(dāng)?shù)厣畹淖兓?,以此引?dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟制度的好處。然后再通過多媒體展示教材中的賬本,引導(dǎo)學(xué)生深入理解經(jīng)濟制度是怎樣改變我們生活的。之后,在詳細(xì)的講解過程中,教師可以邊分析經(jīng)濟制度,邊通過展示相關(guān)實例和生活材料,方便學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。如,講解個體、私營經(jīng)濟時,教師可以展示出學(xué)校周邊有沒有類似的個體企業(yè),以此引導(dǎo)學(xué)生思考它們有什么作用。這樣既能提高學(xué)生的理解能力,又能將抽象的經(jīng)濟制度知識具體化、形象化。由此可見,教師在教學(xué)過程中要重視應(yīng)用多媒體改變傳統(tǒng)政治課堂枯燥、單一的學(xué)習(xí)氣氛,從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

        三、加強合作學(xué)習(xí)

        在九年級政治教學(xué)過程中,開展合作學(xué)習(xí)活動既能提升學(xué)生的合作能力、交際能力,還能拓展學(xué)生的思維。尤其是合作學(xué)習(xí)還能夠突出學(xué)生的主體地位,落實新課改的教學(xué)理念。鑒于此,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際,創(chuàng)設(shè)高效、合理的合作學(xué)習(xí)活動,從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

        例如,在學(xué)會合理消費的教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體展示出比爾·蓋茨的消費故事,引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)怎樣理性思考。然后再設(shè)置幾個問題,讓學(xué)生進行分組討論。如:(1)怎樣買到平、靚、正的商品?(2)小明是月光族,怎樣幫助他擺脫月光?(3)生活中有些同學(xué)的學(xué)習(xí)用品和衣服都是名牌,要不要跟他們比呢?這樣在討論的過程中就能夠逐漸明白怎樣合理消費,并避免盲目消費。尤其是這樣還能夠促使學(xué)生將合理消費理念運用到實際生活中,真正提高學(xué)生的綜合實踐能力。由此可見,教師應(yīng)當(dāng)重視合作探究學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        綜上所述,在新課改深入推行的背景下,教師要遵循以學(xué)生為本的原則,從因材施教、重視多媒體、加強合作學(xué)習(xí)三個方面,提升政治課堂的效率,并最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        參考文獻:

        [1]楊玉潔.為有源頭活水來:淺談九年級學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的提升[J].教育教學(xué)論壇,2015(44):244-245.

        [2]朱成慧.論網(wǎng)絡(luò)時代條件下高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的培育[D].蘇州大學(xué),2010.

        [3]周冬松.如何在初中政治教學(xué)中提高學(xué)生的自主合作能力[J].高考(綜合版),2015(10):168.

        編輯 段麗君

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