湯久妹

摘 要：數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是中考的關(guān)鍵學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果對教師和學(xué)生具有至關(guān)重要的作用。但是從眾多學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)考試的現(xiàn)狀來看，學(xué)生讀題審題中存在很大的問題，對題目的認(rèn)識和理解不夠透徹，直接影響著學(xué)生解題的準(zhǔn)確性，這是數(shù)學(xué)學(xué)科失分的主要原因，這一情況與教師的教學(xué)行為是分不開的。因此，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)學(xué)生的讀題審題能力進(jìn)行了總結(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；讀題；審題；因材施教

數(shù)學(xué)讀題審題能力就是根據(jù)給定的題目進(jìn)行審閱，從題目中獲取相關(guān)的知識信息，并通過知識信息進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析和處理的能力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識與實際生活具有十分緊密的關(guān)系，因此，數(shù)學(xué)解題能力對學(xué)生來說至關(guān)重要。若想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的讀題審題能力，只有學(xué)生具備這種能力，才能在題目中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，并且通過科學(xué)的分析和處理獲得最終的答案。由此可見，如果讀題審題不仔細(xì)就會導(dǎo)致獲取的信息有誤，使信息的分析和處理受到影響，從而導(dǎo)致整個解題過程失效。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要提高學(xué)生對讀題審題的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高打下基礎(chǔ)。

一、思想認(rèn)識，提高重視

讀題審題是解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)和前提，只有將題目理解透徹了，才能開始下一步的解題計劃，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要做的就是提高學(xué)生對讀題審題的認(rèn)識，讓他們從思想上轉(zhuǎn)變對讀題審題的認(rèn)知，意識到讀題審題的重要性，這樣才能夠使學(xué)生在讀題審題的時候更加仔細(xì)，減少錯誤。在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用數(shù)學(xué)題目對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在讀題審題過程中，至少要讀三遍以上，第一遍粗讀題目，觀察題目中的數(shù)量關(guān)系；第二遍精讀題目，理解各條件之間的關(guān)系；第三遍審查題目，再次確認(rèn)題目中的數(shù)量關(guān)系以及各條件之間的關(guān)系，加深對題目的理解。另外，教師還可以故意為學(xué)生出一些錯誤的題目，讓學(xué)生進(jìn)行作答，以此來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到讀題審題的重要性。

二、語言訓(xùn)練，強(qiáng)化理解

讀題審題是一個過程，這個過程根據(jù)題目的難易程度來確定，但是掌握正確的審讀方法是非常重要的。在讀題目的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的特點引導(dǎo)學(xué)生采取最適合自己的審讀方式，比如，大聲閱讀、心里默讀等，但是要注意的是在讀題審題過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置審題目標(biāo)，也就是在讀的過程中，收獲到了什么；通過不同方式的閱讀，在題目中找到了哪些信息，從而讓學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)哪種讀題的方式更加適合自己。另外，教師還要注意避免學(xué)生的過度“經(jīng)驗之談”，不能讓學(xué)生在讀題審題的過程中過度自信，從而導(dǎo)致審題失誤，而要引導(dǎo)學(xué)生在讀題審題的過程中將關(guān)鍵詞畫出來，這樣方便審查，也便于解題之后的檢查。

三、題目對比，反復(fù)訓(xùn)練

數(shù)學(xué)問題的解答需要學(xué)生具備一定的思考能力，思考能力的培養(yǎng)可以通過題目的對比，反復(fù)訓(xùn)練來獲得。相同的問題不同的問法，學(xué)生就會產(chǎn)生不一樣的思維，思考定式也就會被打破，但是由于學(xué)生在長時間的練習(xí)中已經(jīng)具備一定的思維模式，所以接受新模式的時候較為吃力，這時就需要教師通過題目之間的對比，反復(fù)來訓(xùn)練學(xué)生對題目的審讀，從而獲得解題技巧。例如：在講解“三視圖”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生出這樣的題目：（1）一個長方體的正視圖如下，請畫出這個長方體的俯視圖。（2）這是一個多面體（長方體）的正視圖，請畫出這個多面體（長方體）的俯視圖。其實這是兩個一樣的問題，因此教師通過相似題目之間的對比，反復(fù)訓(xùn)練可以加深學(xué)生對題目的理解，提高學(xué)生的讀題審題能力。

四、尊重差異，因材施教

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門較為抽象的學(xué)科。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對一些學(xué)生來說相對困難，所以學(xué)生的積極性并不高，這也是導(dǎo)致學(xué)生讀題審題不認(rèn)真的重要原因之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點和愛好，對癥下藥，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的讀題審題能力。另外，在教學(xué)的過程中，教師還要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知以及學(xué)生對知識的掌握情況，這樣方便教師在出題目的時候容易被學(xué)生接受。在教學(xué)過程中，教師還要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不能以命令式的口吻進(jìn)行教學(xué)，而要根據(jù)學(xué)生的知識水平，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生耐心審題，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，盡量避免出現(xiàn)讀題審題的錯誤。

綜上所述，讀題審題能力的培養(yǎng)是一個過程，在這期間教師和學(xué)生都不能過于著急，由于學(xué)生的思想認(rèn)識以及對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知都是有限的，所以，教師要多下功夫，積極主動地探尋不同的方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，然后引導(dǎo)學(xué)生自我思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生能夠自覺主動參與課堂的基礎(chǔ)上，在讀題審題方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生提高自身的讀題審題能力，減少學(xué)生在解題中的失誤。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君