摘要：班級(jí)文化建設(shè)是教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在通過建設(shè)班級(jí)文化來突出對(duì)學(xué)生的精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。高中階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，良好的班級(jí)文化建設(shè)有利于幫助其實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)，有利于其形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。同樣，班級(jí)文化建設(shè)也能增加班級(jí)的凝聚力，形成和諧的班級(jí)文化環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的氛圍。本文就以分析高中班級(jí)文化建設(shè)存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提出建議。

關(guān)鍵詞：高中 班級(jí)文化 建議

一、班級(jí)文化的內(nèi)涵

（一）班級(jí)文化的概念

班級(jí)文化，顧名思義，就是指一個(gè)班級(jí)所具有的獨(dú)立于其他班集體的文化特性，包括班集體所共有的價(jià)值觀和班級(jí)發(fā)展追求。班級(jí)文化是維系班集體成員的精神紐帶，是促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的精神支柱，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和班集體的整體發(fā)展都起著非常重要的作用。

（二）班級(jí)文化的功能

學(xué)校是教書育人，傳播文化，教師的傳道受業(yè)和解惑的載體，在學(xué)校的建設(shè)管理中非常強(qiáng)調(diào)對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)。學(xué)校之所以注重班級(jí)文化，是因?yàn)榘嗉?jí)文化具有以下功能。

1.凝聚功能

凝聚力是指一個(gè)集體中的所有成員對(duì)于組織存在狀況的認(rèn)和發(fā)展目標(biāo)的共同追求?，F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展非常重視企業(yè)凝聚力的作用，這一點(diǎn)也適用于班級(jí)的建設(shè)。班級(jí)文化像是一條精神紐帶，聯(lián)結(jié)著學(xué)生和教師，使得他們更加認(rèn)同班集體的發(fā)展目標(biāo)，愿意為了班集體的發(fā)展而一直努力。

2.教育功能

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，而班級(jí)同學(xué)和老師則是學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中所接觸最多的對(duì)象。良好的班級(jí)文化能夠營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不同的學(xué)生又具有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能受到班級(jí)文化和周圍同學(xué)的潛移默化的影響，提高自身學(xué)習(xí)的自主性。

3.創(chuàng)新功能

習(xí)近平主席在十八屆六中全會(huì)中提出，“要發(fā)揮創(chuàng)新在促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展中的重要作用，把創(chuàng)新作為國(guó)家發(fā)展的核心地位?！眲?chuàng)新對(duì)于組織的發(fā)展至關(guān)重要，良好的班級(jí)文化能夠營(yíng)造出一種自由、公平的環(huán)境，學(xué)生在這種班級(jí)中可以踴躍提出自己的見解，學(xué)生之間可以自由討論，教師支持學(xué)生的想法，這對(duì)于增加他們的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。

4.協(xié)調(diào)功能

協(xié)調(diào)是習(xí)近平主席在十八屆六中全會(huì)上針對(duì)我國(guó)發(fā)展的不平衡問題而提出的一項(xiàng)重要主張，要注重協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)平衡與不平衡的統(tǒng)一。在班級(jí)發(fā)展中，學(xué)生的個(gè)性各不相同，在學(xué)科學(xué)習(xí)上也呈現(xiàn)不同的優(yōu)勢(shì)，班級(jí)文化的協(xié)調(diào)功能就是旨在利用學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)和不同情況，使得學(xué)生能夠在班級(jí)體中互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。協(xié)調(diào)還強(qiáng)調(diào)班集體關(guān)系的協(xié)調(diào)，良好的班級(jí)文化能夠及時(shí)解決爭(zhēng)議，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，營(yíng)造和睦的班級(jí)環(huán)境。

二、高中班級(jí)文化建設(shè)存在的問題

（一）高中教師忽視班級(jí)文化的建設(shè)

高中時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要階段，受我國(guó)長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育的影響，高中教師受到學(xué)生升學(xué)壓力的影響，主要工作重心都放在了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)這一問題上，而忽視了班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要作用。一些高中班主任雖然進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)，但也僅做的是表面功夫，將班級(jí)文化建設(shè)簡(jiǎn)單的理解為班級(jí)環(huán)境布置和班級(jí)口號(hào)的提出等，而沒有切實(shí)的制定出適合學(xué)生和班級(jí)發(fā)展的計(jì)劃，這種做法的效果是微乎其微的，不會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用。

（二）班主任班級(jí)文化建設(shè)方法單一

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，是學(xué)生形成自己人生觀和價(jià)值觀的主要時(shí)期。大多數(shù)高中班主任并沒有認(rèn)清他們所面對(duì)的學(xué)生群體的特殊性，而在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)中知識(shí)將學(xué)生作為被動(dòng)的一個(gè)群體，而忽視了學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的能動(dòng)性。班主任作為班級(jí)文化建設(shè)的主體，將班級(jí)文化的建設(shè)等同于自己的教學(xué)任務(wù)，往往具有獨(dú)斷性和形式化，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的參與積極性，也不利于學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化的認(rèn)同，是建設(shè)良好的班級(jí)文化的一個(gè)阻礙。

（三）學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足

班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)需要教師與學(xué)生共同努力的過程，而在實(shí)際實(shí)施中，由于各方對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的理解不當(dāng)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性不高，沒有理解到班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于他們自身的發(fā)展的重要性。特別地，對(duì)于高中生來說，升學(xué)壓力使得他們不會(huì)主動(dòng)關(guān)注班級(jí)文化的建設(shè)。在具體的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)生往往認(rèn)為這只是一種形式，處于被動(dòng)狀態(tài)，參與其中的興致較低，從而大大阻礙了班級(jí)文化的建設(shè)。

三、對(duì)高中班級(jí)文化建設(shè)的建議

（一）加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)

班級(jí)文化的建設(shè)要靠班主任和學(xué)生的共同努力。班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主心骨，班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視程度直接影響著班級(jí)文化建設(shè)的效果。班主任首先要將班級(jí)文化建設(shè)落實(shí)于實(shí)際行動(dòng)，自身要樹立自覺地意識(shí)，其次需要做好自身榜樣作用，潛移默化的影響學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生群體也要積極參與到班級(jí)文化建設(shè)中去，認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的重要性，發(fā)揮自身的主動(dòng)性，與班級(jí)體共同進(jìn)步。

（二）構(gòu)建班級(jí)體的核心價(jià)值觀

良好的班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀的形成有著重要的影響，而同樣地，建設(shè)良好的班級(jí)文化就要重視班級(jí)核心價(jià)值觀的形成。我國(guó)是社會(huì)主義社會(huì)，我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是圍繞促進(jìn)社會(huì)主義社會(huì)進(jìn)步所提出的一系列措施。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小型社會(huì)的縮影，班級(jí)的核心價(jià)值觀對(duì)于班級(jí)的發(fā)展進(jìn)步有著重要的影響。

（三）在具體實(shí)踐中改進(jìn)班級(jí)文化

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)文化建設(shè)的好壞不是光由理論來判斷的，必須要注重落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)，而不能只是夸夸其談。班主任要隨時(shí)關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)所帶來的影響，對(duì)其效果進(jìn)行分析，對(duì)其中不合理的方面要及時(shí)進(jìn)行改善，使得班級(jí)文化的建設(shè)不斷與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡(jiǎn)介：謝婧瑩，單位：廣東省河源市源城區(qū)東埔中學(xué)，職稱：中二級(jí)，學(xué)位：教育學(xué)士學(xué)位。）