趙晟

摘 要：初中教育是我國教育體系中十分重要的一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的成長有著重要影響，在綜合素質(zhì)教育的提倡下，初中歷史作為其中極為重要的一個教學(xué)內(nèi)容，正越來越受到人們的重視，歷史教育有助于初中生整體素質(zhì)的提高，如何有效地提高在新課程環(huán)境下的初中歷史教學(xué)成效就成為一項重要的教育研究課題。

關(guān)鍵詞：新課程；初中歷史教學(xué)；改革；探索

隨著我國素質(zhì)教育的逐步深入，對于如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提出越來越高的要求，初中歷史教學(xué)作為綜合素質(zhì)教育中十分重要的一個課題，正越來越受到人們的關(guān)注，如何有效地開展初中歷史教學(xué)，提高初中生對歷史的興趣，正成為初中教學(xué)中十分嚴(yán)峻的內(nèi)容，也是對初中教學(xué)改革的考驗。

一、在新課程環(huán)境下初中歷史教學(xué)改革問題的提出

隨著最近幾年我國在教育系統(tǒng)內(nèi)所進(jìn)行的改革的逐步深入，素質(zhì)教育正越來越受到人們的重視，初中歷史教學(xué)正是素質(zhì)教育中十分重要的一個科目，關(guān)系著初中生綜合素質(zhì)的提高，同時也是我國教育改革對培養(yǎng)全面人才的一個要求。目前我國初中歷史教學(xué)處于十分不利的地位，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國的初中教育中還存在著對歷史教學(xué)不重視的問題。由于學(xué)校、教師對這一課程的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對歷史課程也缺乏應(yīng)有的興趣，很多初中生與家長甚至對歷史課程存在很大的抵觸心理。從現(xiàn)有的調(diào)查報告中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的初中生對歷史課程存在抵觸情緒，其中最主要的一個原因就是初中歷史課程枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。這就對初中歷史教學(xué)提出更高的要求，要求我們廣大的初中歷史教師在課堂教學(xué)中，不僅僅要傳授相關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識，而且應(yīng)當(dāng)積極激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，鼓勵學(xué)生對課堂中的歷史知識進(jìn)行擴展性的探索。而如何提高初中生對歷史的興趣，如何有效地開展歷史課堂的討論等，都是全新的研究課題，要求我們廣大的初中歷史教師及其相關(guān)的研究人員不斷進(jìn)行探索。

二、新課程環(huán)境下初中歷史教學(xué)改革的路徑

1.創(chuàng)新初中歷史課堂教學(xué)模式

初中生有自身的特點，特別是初中生所處的年齡階段，使其對各類新鮮的事物特別好奇，這就要求初中歷史教師在教學(xué)中必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在初中歷史教學(xué)實踐中要關(guān)注如何提高初中生對問題的分析與解決能力，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的死記硬背等教學(xué)模式。要想在初中歷史教學(xué)中改變教學(xué)模式，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，在每堂初中歷史課之前，可以讓學(xué)生先收集與課堂內(nèi)容相關(guān)的一些知識，然后在課堂中進(jìn)行講解，因為初中生是帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)的，所以可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，也能激發(fā)其對歷史學(xué)習(xí)的興趣，而通過對這些相應(yīng)知識點的收集，可以有針對性地提高其自學(xué)能力，由于要在課堂中對已收集的知識點進(jìn)行講解，可以培養(yǎng)其分析與解決問題的能力。

2.將各類現(xiàn)代化的技術(shù)引入課堂

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，初中歷史教師要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，這無疑增大了教師的工作量，而傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)由于教學(xué)手段單一，無法滿足初中生對知識的渴求。隨著社會與科技的進(jìn)步，特別是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，各類新興的技術(shù)逐步走進(jìn)了課堂，比如，在初中歷史課堂教學(xué)中可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識點的講解，使初中生可以全方位地感受到知識點的內(nèi)涵，從而增進(jìn)初中生對知識點的了解，有助于其對知識點的掌握。

3.理論聯(lián)系實際

在初中歷史教學(xué)的實踐中，初中歷史教師要特別注意理論與實踐的關(guān)聯(lián)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生將理論使用到實踐中去的能力。初中歷史教師可以有效整合學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外的各類歷史資源，將各類資源進(jìn)行有效的整合，從而使各類資源的功能發(fā)揮最大作用，為初中歷史教學(xué)服務(wù)。

在初中歷史課堂教學(xué)開展到一定程度后，教師要積極地開展各類活動，以有效地鞏固相關(guān)的知識。比如，可以組織相關(guān)的社會實踐活動，將學(xué)生帶到各類歷史古跡或是各類歷史教育基地中，使學(xué)生對相關(guān)歷史的認(rèn)識不再是課堂上空洞的知識點，而是實實在在的感受，從而增強學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，同時也增強學(xué)生的歷史責(zé)任感，在社會實踐中還可以培養(yǎng)學(xué)生對問題的收集、分析、解決能力。

在新課程環(huán)境下初中歷史教學(xué)作為素質(zhì)教育中一項重要的內(nèi)容，正日益得到人們的重視，如何有效地開展初中歷史教學(xué)，如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)模式與方法，正成為初中教學(xué)研究中十分重要的課題。改革初中歷史教學(xué)的模式與方法，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時也是關(guān)系初中生綜合素質(zhì)的重大問題。本文就新課程環(huán)境下初中歷史教學(xué)改革問題提出的背景進(jìn)行了簡要的說明，并就相關(guān)的改革路徑進(jìn)行分析，希望對這方面的研究工作有所幫助。

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