李向東

摘要：教師這一職業(yè)的特殊性，要求其必須做到專(zhuān)業(yè)化，而專(zhuān)業(yè)化得有效途徑就是教學(xué)反思。沒(méi)有反思，教師的專(zhuān)業(yè)能力不可能獲得實(shí)質(zhì)性的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只有積極進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為，才能提高教學(xué)能力，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教師；專(zhuān)業(yè)性；教學(xué)反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0200-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.131

新課程改革實(shí)施之后，我國(guó)的教育模式和內(nèi)容都發(fā)生了一些新變動(dòng)。作為教師，要與時(shí)俱進(jìn)，具備創(chuàng)新思維，在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，改變傳統(tǒng)故有的模式，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)有對(duì)此引起重視，仍然固執(zhí)地抱有成績(jī)決定一切的思想，導(dǎo)致教學(xué)在很大程度上囿于應(yīng)試教育的樊籠。至于學(xué)生，由于受傳統(tǒng)教育思想和教育方式的侵蝕已久，在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于死記硬背，缺乏主動(dòng)參與的精神和動(dòng)力，厭學(xué)情緒高漲。想要改變這一現(xiàn)狀，必須進(jìn)行積極、有效的教學(xué)反思。具體到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須及時(shí)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步提升自己的教學(xué)能力，不走或少走彎路。

一、認(rèn)清反思的含義

反思是人們?cè)谏詈凸ぷ髦袝r(shí)常進(jìn)行的一種行為。對(duì)于廣大教師而言，反思就是在教學(xué)中把自我和教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，積極進(jìn)行必要的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)，通過(guò)反思自己的教學(xué)歷程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。具備反思能力并積極進(jìn)行教學(xué)反思的教師，總是能夠以開(kāi)闊、前瞻的思維方式思考問(wèn)題，不順從權(quán)威，也不依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)，而是進(jìn)行一種健康的懷疑與批判，對(duì)自己以及自身行為給予學(xué)生的影響進(jìn)行積極的反思，以開(kāi)放的心態(tài)看待事物，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性探究，幫助他們突破固化的思維模式和行為方式，給學(xué)生積極的影響，從而更好地把握課堂。

二、教學(xué)反思的幾個(gè)重要方面

（一）教學(xué)角色的反思

有道是：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！苯處熞诮虒W(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而不是一味生硬地傳授知識(shí)?？v觀當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，部分教師仍然以課堂主宰者和獨(dú)裁者的角色出現(xiàn)，學(xué)生只能充當(dāng)接受知識(shí)的容器，被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)注定無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的效果，有的更是適得其反，教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。為徹底改變這種不合理的狀態(tài)，全面落實(shí)新課程改革精神，教師應(yīng)積極主動(dòng)地解放思想，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。首先，自我反思。教師在思想上必須打破“師道尊嚴(yán)”的師生觀，在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)自己進(jìn)行自我提問(wèn)，正確對(duì)待教學(xué)中的失誤，結(jié)合觀察、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)和監(jiān)督，提升教學(xué)水平。比如，由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在掌握方法和思維的同時(shí)，受到一種啟迪，明白做人的價(jià)值。另外，教師還要充分利用教材開(kāi)創(chuàng)自主空間。教師在教學(xué)中要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教材中編入一些讓學(xué)生猜測(cè)和想象的內(nèi)容，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，就可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，與同事交流。教師自身的能力是有限的，在教學(xué)中總是難免出現(xiàn)一些紕漏和不足之處。這時(shí)，就需要與其他教師交流，相互討論教學(xué)問(wèn)題的語(yǔ)言、溝通方式和氛圍營(yíng)造等，充分融合彼此在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面心得與經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)高效、全面的教學(xué)系統(tǒng)，為日后的教學(xué)提供豐富的靈感源泉，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的便利。

（二）教學(xué)過(guò)程的反思

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常會(huì)憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)和主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，難免出現(xiàn)局限性的一面，所以積極進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的反思至關(guān)重要。即便是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，能夠以嚴(yán)密的邏輯、清晰地調(diào)理把控課堂，也需要借助反思將一些能吸引學(xué)生的新穎東西引入課堂，讓自己跟上時(shí)代的腳步。具體來(lái)講，教學(xué)過(guò)程的反思主要包括以下幾方面。首先，教學(xué)前的反思。教師在教學(xué)前，要認(rèn)真鉆研教材，理解教材的編排意圖，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極對(duì)教案進(jìn)行反思，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路和教學(xué)方法，努力做到“以學(xué)生為本”。其次，教學(xué)過(guò)程的反思。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，能夠捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使自己設(shè)計(jì)的教案更適合學(xué)生的現(xiàn)狀。比如，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和反思。內(nèi)容簡(jiǎn)單的課程可采用個(gè)人探究的方式，比較難的內(nèi)容則采用全體探究的形式，同時(shí)不斷根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，如此便能讓不同層次的學(xué)生都找到適合自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。最后，教學(xué)后的反思。在教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)整個(gè)課堂中自己的教學(xué)行為、學(xué)生反應(yīng)、教學(xué)問(wèn)題等進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、分析與思考，特別是這節(jié)課有哪些值得回味的亮點(diǎn)和特色，有哪些不夠靈活的教學(xué)方法、不夠科學(xué)的教學(xué)策略、不恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)評(píng)價(jià)等，需要及時(shí)整理并記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教育機(jī)智、教學(xué)藝術(shù)的凈化和升華，為以后進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)的重要參考。

三、結(jié)語(yǔ)

任何工作都要不斷進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)工作也不例外?？梢哉f(shuō)，教學(xué)反思是教學(xué)中的重要舉措，有著深遠(yuǎn)的教育意義。作為教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，從實(shí)際出發(fā)，記錄教案中的成功與不足，及時(shí)總結(jié)，找出其中需要進(jìn)一步修改和調(diào)整的內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程更加完善、合理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得更加理想的教學(xué)效果。

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