楊應(yīng)宜

進(jìn)行師德建設(shè)是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的要求，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展具有重要意義。為了進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，樹(shù)立良好的教師形象，百色市田林縣樂(lè)里鎮(zhèn)中心校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)樂(lè)里鎮(zhèn)中心校）結(jié)合實(shí)際情況，將師德建設(shè)與促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展了一系列師德建設(shè)教育活動(dòng)。

一、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提高師德水準(zhǔn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

師德建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念。思想決定行為，有什么樣的教育思想就會(huì)有什么樣的教育行為。教師每天面對(duì)不同的學(xué)生，會(huì)碰到不一樣的教育現(xiàn)象，然而有的教師因?yàn)槊τ诮虒W(xué)，忽視了這些教育現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的教育契機(jī)；有的教師即使發(fā)現(xiàn)了這些教育現(xiàn)象，也只是隨便處理一下。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)榻處熑狈ο冗M(jìn)的教育思想和教育理念，缺乏育人為本的教育觀。

為了讓教師具備先進(jìn)的教育思想和教育理念，樂(lè)里鎮(zhèn)中心校結(jié)合教師的實(shí)際情況，開(kāi)展“讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)”，除了學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》等法律法規(guī)，還給教師們推薦教育專(zhuān)著、文學(xué)名著等不同種類(lèi)的書(shū)籍，列出教師應(yīng)讀書(shū)目，如蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、魏書(shū)生的《班主任漫談》等。教師們通過(guò)閱讀不同的書(shū)籍，不斷提高教育理論水平，把握教改動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)本領(lǐng)和道德修養(yǎng)。另外，學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，每個(gè)星期用一節(jié)課的時(shí)間讓教師們互相交流閱讀心得，展示優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。為了讓教師的讀書(shū)交流活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了教師讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下設(shè)不同的專(zhuān)欄，如“讀書(shū)筆記”“好書(shū)推薦”等，供教師們互動(dòng)交流。很多教師在讀書(shū)后，結(jié)合自己的教育實(shí)踐案例，和大家分享讀書(shū)的收獲。

開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師們的視野開(kāi)闊了，思想提升了，在工作中重新審視自己的教育教學(xué)方式。有了先進(jìn)教育思想和教育理念的指導(dǎo)，教師們的教育教學(xué)工作也有了活力和生機(jī)。

二、提高教師教育實(shí)踐能力，內(nèi)化師德要求，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

教育實(shí)踐是師德建設(shè)的重要路徑，教師的品德是在教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的。所以，只有提高教師的教育實(shí)踐能力，才能優(yōu)化師德建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

樂(lè)里鎮(zhèn)中心校從剖析教育教學(xué)典型案例人手，組織教師們圍繞教育教學(xué)案例，共同討論存在的問(wèn)題，提出對(duì)策。如針對(duì)“為了提高教學(xué)質(zhì)量而增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)交流討論，學(xué)校提出在學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)總量方面進(jìn)行控制，建議低年級(jí)學(xué)段不留書(shū)面作業(yè)，中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)可適當(dāng)留一些書(shū)面作業(yè)，但書(shū)面作業(yè)總量不超過(guò)一個(gè)小時(shí)；高年級(jí)學(xué)段可以布置探究性、實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手探究。學(xué)生作業(yè)改革有效地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教學(xué)質(zhì)量也有所提高，教師的教育教學(xué)研究能力有了進(jìn)一步提升，教學(xué)方式也有了一定的改變。

為了將師德建設(shè)落到實(shí)處，樂(lè)里鎮(zhèn)中心校開(kāi)展了“結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)”。教師與學(xué)生進(jìn)行“結(jié)對(duì)子”，落實(shí)幫扶責(zé)任。教師幫扶的對(duì)象主要是在學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生、家庭貧困的學(xué)生。每位教師對(duì)幫扶對(duì)象都要進(jìn)行深入的了解，掌握幫扶對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)，找出幫扶對(duì)象出現(xiàn)問(wèn)題的原因，制定相應(yīng)的對(duì)策。比如：每周與幫扶對(duì)象談話一次，并做好談話筆記；幫助幫扶對(duì)象協(xié)調(diào)好與其他學(xué)生之間的關(guān)系……學(xué)校將這些與師德建設(shè)相關(guān)的教師教育實(shí)踐活動(dòng)納入教師年度考核中，以此提高師德水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

三、創(chuàng)新機(jī)制，推進(jìn)師德建設(shè)工作的開(kāi)展

根據(jù)現(xiàn)有情況來(lái)看，大部分學(xué)校采取的師德建設(shè)措施都是統(tǒng)一培訓(xùn)，如開(kāi)展師德講座、學(xué)習(xí)師德榜樣……這樣的師德建設(shè)工作缺乏針對(duì)性和有效性。為此，樂(lè)里鎮(zhèn)中心校創(chuàng)新機(jī)制，推進(jìn)師德建設(shè)工作的開(kāi)展。

首先，建立全新的師德培訓(xùn)機(jī)制。圍繞師德建設(shè)中存在的問(wèn)題，學(xué)校依據(jù)教師的性別、年齡、崗位等，有針對(duì)性地對(duì)教師開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如班主任要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，教齡長(zhǎng)的教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、多樣化的教育教學(xué)方法。其次，健全師德評(píng)價(jià)考核制度。學(xué)校列出考核細(xì)則，給出具體的考核目標(biāo)，使師德考核更具操作性。如將考核內(nèi)容分為“愛(ài)國(guó)守法”“愛(ài)崗敬業(yè)”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”等，考核的成績(jī)納入評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)習(xí)進(jìn)修、職務(wù)聘任的標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)校根據(jù)師德建設(shè)情況，創(chuàng)新機(jī)制，采取民主測(cè)評(píng)的方式，如教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等，對(duì)師德建設(shè)狀況進(jìn)行評(píng)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育教學(xué)工作的不足之處，推進(jìn)師德建設(shè)工作的開(kāi)展。

師德建設(shè)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。樂(lè)里鎮(zhèn)中心校在師德建設(shè)工作中得到一條經(jīng)驗(yàn)，那就是師德建設(shè)必須依托于教師的教育實(shí)踐活動(dòng)，只有讓教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中意識(shí)到師德的重要性，才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和情感的共鳴，進(jìn)而推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

注：本文為中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金“十二五”科研重點(diǎn)課題《教師成長(zhǎng)研究》子課題，課題名稱(chēng)是《教師師德成長(zhǎng)研究》。課題編號(hào)：CTFl20918——JS1279.

（責(zé)編 秦越霞）