鄧振生

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，是勞動密集型和人才緊缺行業(yè)，《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)的技術(shù)人才更加短缺。現(xiàn)實的實踐教學(xué)模式很難滿足應(yīng)用型的人才需求，應(yīng)將《工業(yè)與民用建筑》的實踐教學(xué)放在更重要的位置。

一、《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)過程偏重于理論，實踐教學(xué)不夠重視

課程安排、實驗實習(xí)的配套、實踐教學(xué)的組織實施等環(huán)節(jié)，未能很好地結(jié)合起來?；A(chǔ)課的課時過多，專業(yè)課課時過少，實驗課少開或無開，實踐環(huán)節(jié)少，常常以參觀形式代替。

2.實驗設(shè)備少，實踐教學(xué)不足

中職生擴招，實驗設(shè)備投入未跟上。比如《工程測量》《建筑材料》等課程，必須配備足夠測量儀器和力學(xué)實驗室，而多數(shù)中職學(xué)校只有一兩套測量儀器，缺少力學(xué)實驗室。教師上實驗課只能形象地表達，實驗現(xiàn)象則全靠學(xué)生想象。理論教學(xué)與實踐教學(xué)安排脫節(jié)，往往只完成理論教學(xué)任務(wù)。

3.缺乏實踐教學(xué)場所

要使理論教學(xué)達到比較理想的效果，實踐教學(xué)是不可或缺的環(huán)節(jié)。接觸到工程實物，才能充分體會到施工工藝和施工過程，才能更好地使理論與實踐相結(jié)合，完成理論到能力的轉(zhuǎn)化。缺乏工程現(xiàn)場實踐教學(xué)，不利于學(xué)生分析問題、解決問題的能力的形成。

4.實踐教學(xué)過程以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生不能很好地參與

上實踐課前，教師將實踐指導(dǎo)書、材料、器具等準(zhǔn)備好后，在學(xué)生面前只是呆板地講解、示范，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，只是按老師的講解被動地記憶，依賴性強，學(xué)生只是“見過”而不是“知道”。這樣的實踐教學(xué)比較單調(diào)，未能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

5.專業(yè)教師隊伍素質(zhì)不高，不能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要

中職學(xué)校專業(yè)教師結(jié)構(gòu)不夠合理，存在資歷淺，知識老化，專業(yè)不對口，畢業(yè)后再教育少，企業(yè)施工實踐經(jīng)驗缺乏，外出學(xué)習(xí)機會不多等情況，這樣導(dǎo)致實踐教學(xué)不到位。

二、實踐教學(xué)在《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用

1.提高理論教學(xué)的質(zhì)量

理論終歸要應(yīng)用到實踐中去，實踐過程使得理論知識得以鞏固與提高。學(xué)生可以針對不同的課程，嘗試不同的工作，逐步進行職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)變。

2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實操技能

衡量《工業(yè)與民用建筑》畢業(yè)生是否工作出色，要看能否快速適應(yīng)工作崗位，能否即刻投入具體工作，能否適應(yīng)基層工作條件，而不需較長時間的磨合。所有這些，實踐教學(xué)都起到重要的作用。

3.提高就業(yè)競爭力

進入施工現(xiàn)場進行生產(chǎn)實習(xí)，接觸到活生生的建筑物、構(gòu)筑物，這與學(xué)校的理論學(xué)習(xí)存在著很大的差別，實踐中可以學(xué)習(xí)到很多書本上、課堂上沒有的、想象不到的知識。因此，要想達到學(xué)習(xí)目的，要想畢業(yè)后成為有競爭力的人才，就要主動實踐，用理論知識與實踐經(jīng)驗來武裝自己。

三、保障《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的措施

1.改進和調(diào)整現(xiàn)有的課程體系，加強實踐教學(xué)

（1）多樣化組織實踐教學(xué)

結(jié)合本專業(yè)特點，《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)實踐教學(xué)主要以課程設(shè)計和專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)為主，包括建筑構(gòu)造課程設(shè)計，建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計，地基與基礎(chǔ)課程設(shè)計，建筑施工組織課程設(shè)計，建筑構(gòu)造實習(xí)，建筑工程測量實習(xí)，建筑施工實習(xí)，畢業(yè)綜合實習(xí)等。需要對這些課程設(shè)計和專業(yè)實習(xí)大綱進行改進，以便于學(xué)生理解各門課程之間的聯(lián)系，便于從不同的角度審視項目設(shè)計和施工的內(nèi)容。

（2）提高實踐教學(xué)的課時比例

這有助于強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，從實踐教學(xué)課時上保證學(xué)生有較多的動手機會。

2.建立穩(wěn)定的實踐基地

（1）建立和健全校內(nèi)實驗室

根據(jù)本專業(yè)特點應(yīng)建立健全相應(yīng)的實驗實習(xí)場室，如土工實驗室、力學(xué)實驗室、試件實驗室、工程測量場所等，以保證學(xué)生有一個技能實操空間。

（2）利用校內(nèi)基建作實踐基地

中職學(xué)校一般都有校內(nèi)基建項目，特別是新建或擴建的學(xué)校。毎一項基建項目的建設(shè)過程都應(yīng)與建筑專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)相結(jié)合。建筑專業(yè)師資較強的中專學(xué)校，學(xué)校成立建筑設(shè)計研究院（室），專業(yè)教師都參與項目的設(shè)計、施工管理及質(zhì)量驗收等過程。學(xué)校教師可配合施工單位、監(jiān)理單位讓學(xué)生參與整個基建項目施工過程的實踐活動。例如，每個學(xué)生發(fā)一份工程圖紙，從熟悉圖紙開始，到施工測量放線、基礎(chǔ)土方開挖、地基驗槽、基礎(chǔ)施工、建筑材料進場驗收、模板成型組裝拆除、構(gòu)件鋼筋的加工及布置、混凝土的配制澆筑養(yǎng)護、腳手架安裝、試件制作、隱蔽工程驗收、墻體砌筑、流水施工（施工組織）設(shè)計、工程預(yù)算決算等所有施工工序，都讓學(xué)生參與見習(xí)過程，做到教學(xué)直觀、形象，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高教學(xué)效果。

（3）推進校企合作，建立校外實踐基地

由于受資金、場地限制，再加上建筑工程新材料、新工藝、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，校內(nèi)實習(xí)實踐基地遠遠不能滿足培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。應(yīng)選擇具有雄厚資金與技術(shù)的大型施工企業(yè)作為校外實踐基地，以此作為校內(nèi)教學(xué)資源的補充。

3.建立頂崗實習(xí)的管理體制

（1）選擇好實踐場地

實踐場地是培訓(xùn)專業(yè)技能的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德的主要場所，是促進畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。因此，所選擇的實踐場地應(yīng)當(dāng)保證實習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所確定的就業(yè)崗位一致。做到崗位技術(shù)水平高，企業(yè)文化先進，具有良好的經(jīng)營理念，在本行業(yè)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位；同時，崗位利用率高，使學(xué)生有較多的崗位實踐機會。

（2）加強頂崗實習(xí)的過程控制

頂崗實習(xí)實行全過程質(zhì)量控制，即事前、事中、事后控制。實習(xí)開展之前，組織教師討論和修訂實習(xí)大綱，明確實習(xí)目的、要求、內(nèi)容、方法和效果，選好實踐基地，并進行實踐交底和安全教育。實習(xí)開展過程中，要求學(xué)生記錄實踐日志，制定匯報制度和中期檢查制度，現(xiàn)場應(yīng)當(dāng)有實習(xí)教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)。實習(xí)結(jié)束后，按照實踐學(xué)分制考核學(xué)生的實習(xí)效果。

4.加強教師隊伍建設(shè)，改進教師隊伍結(jié)構(gòu)

要切實加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，定期進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造一支思想政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)技術(shù)水平高的教師隊伍；要選派一些優(yōu)秀教師到高等院校進修或攻讀研究生，大力提倡教師參加自學(xué)考試和函授學(xué)習(xí)。

建立“雙師型”教師隊伍是提高中職《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。中職學(xué)校教師應(yīng)不斷增強實踐能力，收集教學(xué)素材。同時，要積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中有豐富經(jīng)驗的專家或技術(shù)人員作為中職學(xué)校的兼職教師。

5.加強課程設(shè)計（大作業(yè)）和畢業(yè)設(shè)計中的實踐教學(xué)

（1）采用與實際相結(jié)合的設(shè)計題目

讓學(xué)生感覺到不僅僅是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也是在解決實際工程問題。這樣，不僅提高了學(xué)生對課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的興趣，同時也讓他們提前參與了實際工作，有利于提高實際工作能力。

（2）充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用

指導(dǎo)教師要注重在設(shè)計思想、設(shè)計方法和設(shè)計方案上的指導(dǎo)，解決完成設(shè)計的具體細節(jié)問題，必要時給予指點，對原則性問題進行審查，提出意見，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和最終解決問題的能力。

責(zé)任編輯 陳春陽