羅麗芬

一、引言

隨著近年來國家對中等職業(yè)教育的越發(fā)重視，國家對職業(yè)教育采取了一系列措施以提升其對學生的吸引力，如從2012年起開始對農(nóng)村實施免費中等職業(yè)教育，吸引了大批初中學歷或同等學歷的學生進入職校學習，一方面加快了普及高中階段義務教育的進度，另一方面也為社會經(jīng)濟建設輸送了相關(guān)人才。

職校教育發(fā)展的同時，對教師也提出了新的問題和挑戰(zhàn)。在職校的課堂上，常?？吹竭@么一種現(xiàn)象：教師神采飛揚地在上課，下面的學生卻成為“低頭族”：盯著手機屏幕玩游戲、看小說等，對手機的興趣多于對課堂的知識。盡管班主任和任課教師針對學生玩手機現(xiàn)象制定了許多相關(guān)的規(guī)定如課前統(tǒng)一保管手機等，然而玩手機現(xiàn)象卻層出不窮，成為職校教師一致認為是目前課堂上最為頭痛的問題。那么，“低頭族”是如何出現(xiàn)，又該如何控制呢？本文將對此進行探討，并提出相關(guān)的建議。

二、原因分析

1.家庭、社會原因

隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟水平的提高，每個家庭都逐步走上小康水平，對于家庭而言，每個家庭成員擁有一臺手機完全在能力范圍之內(nèi)。出于對子女的關(guān)愛或聯(lián)系需要，家長一般都會為就讀于職校的子女配置一臺手機。如今手機的功能日趨強大，通過網(wǎng)絡可視頻、看電視、下載游戲等，功能接近于一臺電腦，自制力尚弱的中職生更是抵擋不了手機的魅力。同時，“E”時代的到來，許多公眾場所都設置了無線wifi，為促進信息的共享，許多中職學校也開放了公共網(wǎng)絡，這使得學生在學校內(nèi)便可通過手機連接無線網(wǎng)絡，隨時隨地實現(xiàn)上網(wǎng)，在另一方面也造成了學生頻繁玩手機的現(xiàn)象。

2.個人原因

就讀于中職學校的學生一般年紀處于15周歲左右，據(jù)研究，該年齡階段的青少年普遍存在著叛逆、愛模仿、愛攀比等現(xiàn)象。我們曾建議家長可為子女配置功能較少的“老人機”，然而家長反映，子女拒接受，并想方設法擁有一臺智能手機，這正是青少年存在的“攀比”“愛面子”心理的反映。同時，如果周圍的同學經(jīng)常通過手機玩游戲、看小說等，為與其他同學有共同話題，有學生也會漸漸地融入成為“手機黨”。此外，青少年對新鮮事物、現(xiàn)代科技的追求也促進著其對智能手機的擁有。

3.教師原因

由于中職生一般學習基礎較差，如果在課堂上所學的知識晦澀難懂、了無生趣，會使其產(chǎn)生挫敗感、無趣感，從而將重心轉(zhuǎn)移到除學習外的其他方面如手機游戲等。因而，教師的授課水平也對學生“低頭族”產(chǎn)生一定的影響。

三、建議與對策

1.合理引導

針對學生愛玩手機的現(xiàn)象，社會、學校、教師應予以合理引導，明確手機只是工具，絕不做手機的奴隸；引導學生正確利用手機網(wǎng)絡了解新聞時事，查找學習資源；鼓勵學生多與周圍的同學、老師進行面對面地交流，拒絕做手機的好朋友。

除此之外，網(wǎng)絡企業(yè)如電信、聯(lián)通企業(yè)等在對未成年在校學生售賣手機卡時，可約束其每月流量，限制流量疊加包；學校的公共網(wǎng)絡wifi應設置僅對手機搜索引擎有效，如百度等，從外在層面上控制學生利用手機大流量或公共網(wǎng)絡下載游戲、看電視等，從而降低學生玩手機的頻繁程度。

2.教師課堂表現(xiàn)

作為中職學校的教師，應適應時代的發(fā)展，在課堂上轉(zhuǎn)化主人公身份，將課堂主體向?qū)W生轉(zhuǎn)移。授課過程中注意教學方法多樣化，活躍課堂，鼓勵學生，吸引學生興趣到課堂知識上；由于職中學生大部分學習基礎較差，教師備課授課時應因材施教，結(jié)合學生的實際能力水平進行知識的傳授，有利于學生對知識的接受理解，從而提高學生在課堂的自信心，將其注意力重返到課堂中，減少課堂玩手機的現(xiàn)象。

3.學校專業(yè)課程設置

中職學校創(chuàng)設的目的是要培養(yǎng)各行業(yè)第一線的實用技術(shù)人才，因此職校應針對職校學生的特點，對課堂進行改革設置，加強實踐技能訓練。在課程安排上，盡量貼實實際工作的需要，設置實用性操作性強的專業(yè)課程，建立與企業(yè)合作制培養(yǎng)的學生能力模式，這可使學生有目標地進行學習，培養(yǎng)與社會實際工作同步的專業(yè)能力，從而將重心從手機屏幕轉(zhuǎn)移到課堂知識、社會實踐中。

4.培養(yǎng)興趣，建設“第二課堂”

“興趣是學生的第二老師”，學?？赏ㄟ^開設創(chuàng)新第二課堂，利用第二課堂活動培養(yǎng)學生的課外興趣，發(fā)揮學生潛能，加強人際交往，讓學生找到存在感、成就感、滿足感，這樣既能豐富課余生活，又能脫離網(wǎng)絡世界，使學生真正成為自己世界的主人。

5.樹立合理的生涯規(guī)劃

教師可指導學生根據(jù)自己的優(yōu)勢、劣勢、機會、挑戰(zhàn)進行全方位的分析，使學生合理地做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展目標。對中職生盡早樹立合理的生涯規(guī)劃，有利于學生更有自信、有目標地投入學習，掌握技能，形成正確的人生觀、世界觀，從而減少沉迷于手機網(wǎng)絡的現(xiàn)象。

責任編輯 朱守鋰