彭雪濤

摘 要：語(yǔ)文自身的學(xué)科性質(zhì)決定其具有一定的人文性和思想性，情感教育作為教育教學(xué)的重要組成部分，其在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然選擇，也是提高高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要手段。情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)需求，積極度學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立人文思想，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中語(yǔ)文；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.112

情感教育是教育教學(xué)的重要組成部分，其主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生態(tài)度、價(jià)值觀念、情緒等方面的關(guān)注和滲透，提高學(xué)科教學(xué)的效果和實(shí)效性。高中語(yǔ)文以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，將情感教育應(yīng)用到其中，能夠通過(guò)情感教育的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用情感教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，優(yōu)化教師的教學(xué)效果等均具有重要的作用。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教育的意義

語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)科性質(zhì)決定其具有很強(qiáng)的情感性和思想性，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系以及語(yǔ)文學(xué)科自身豐富的情感內(nèi)容，也很容易與學(xué)生的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)系統(tǒng)中占據(jù)十分重要的地位，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教育，有利于培養(yǎng)師生之間的感情，對(duì)增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)師生感情等具有重要的作用。

高中是學(xué)生生理發(fā)育和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生樹立三觀價(jià)值的重要階段，所以教師應(yīng)該在這一時(shí)期充分發(fā)揮情感教育的作用，利用情感教育的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，形成正確的發(fā)展軌跡，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教育，有利于教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情緒和思想，從而及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和社會(huì)整體的發(fā)展。另外，情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和生活，從而更好地促進(jìn)學(xué)生德智體美各方面的發(fā)展，對(duì)完善學(xué)生的健全人格等均具有重要的影響。

二、如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教育

（一）深入挖掘教材中的情感元素

教材是高中語(yǔ)文教學(xué)的主要依據(jù)，高中語(yǔ)文教材的內(nèi)容都是文學(xué)經(jīng)典，無(wú)論是在文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及措辭上，高中語(yǔ)文教材中都蘊(yùn)含了大量的情感教育元素。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以深入挖掘語(yǔ)文教材中的情感元素，將教科書自身富含的情感元素與實(shí)際生活以及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，也能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容添加更多的魅力，從而在實(shí)際的教學(xué)中更加明顯地體會(huì)到作者的思想感情和情感體驗(yàn)，將文學(xué)作品真正的韻味表現(xiàn)出來(lái)，這才是語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。

以《飛向太空的航程》為例，“中國(guó)是嫦娥的故鄉(xiāng)，火箭的發(fā)源地，是誕生了人類‘真正的航天始祖萬(wàn)戶的國(guó)度。在航天時(shí)代到來(lái)之際，中國(guó)，不能再一次落伍。”這句話表達(dá)了作者對(duì)飛天的向往，而文章最后以“一個(gè)民族迎來(lái)了飛天夢(mèng)圓的輝煌時(shí)刻”道出了對(duì)祖國(guó)的深情熱愛(ài)。由此可見(jiàn)，情感教育在高中語(yǔ)文教材中無(wú)所不見(jiàn)，教師應(yīng)該充分抓住契機(jī)點(diǎn)，將情感教育滲透到實(shí)際的教學(xué)中去，以此來(lái)提高高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的教學(xué)方法已經(jīng)與現(xiàn)代教學(xué)逐漸出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，以多媒體為主導(dǎo)的多樣化教學(xué)模式的出現(xiàn)為現(xiàn)代教學(xué)增添了很多的新鮮元素，不僅能夠活躍課堂的氛圍，也能夠讓給學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真切地感受到知識(shí)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和信心。教學(xué)是一個(gè)雙向乃至多向互動(dòng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的以教師為主的講授方法效率過(guò)于低下，也沒(méi)有在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生有效的互動(dòng)交流和情感共鳴，因此教師要在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用高效的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，增加文章的感染力和渲染力，同時(shí)在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

以朱自清的《荷塘月色》為例，教師在課堂導(dǎo)入階段可以利用多媒體插圖的形式，添加適當(dāng)?shù)膱D片和音樂(lè)，烘托出符合荷塘月色這種情景的背景，然后利用多媒體的播放功能，進(jìn)行課文范讀。通過(guò)這種教學(xué)方法，在音樂(lè)和圖片背景的熏染下，為《荷塘月色》這篇文章增添了更多的靈氣和詩(shī)意，也使整篇文章更加具有感染力。這樣更加有利于學(xué)生與文章產(chǎn)生情感上的共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生對(duì)文章的理解，提升高中語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）營(yíng)造互動(dòng)和諧的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境是影響教學(xué)效果的重要因素，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、互動(dòng)、和諧的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)不言而喻，但想要營(yíng)造一個(gè)適宜的教學(xué)環(huán)境，就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的主體地位出發(fā)，尊重學(xué)生的差異性，然后將自己的情感體驗(yàn)融入到教學(xué)的實(shí)際中去，讓學(xué)生在與自己交流互動(dòng)的過(guò)程中，感受到教師的熱情和思想，以此來(lái)增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師還要樹立與學(xué)生平等的教學(xué)觀念，摒棄原有的以自我為中心的教學(xué)思想，只有這樣學(xué)生才能夠在良性的教學(xué)環(huán)境下，不斷的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而積極主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。課堂是以學(xué)生為主體的，所以在課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，實(shí)行學(xué)生自我管理的形式，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)提升語(yǔ)文課堂的情感氛圍，讓學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。情感教育主要是對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注，有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，發(fā)展健全的人格，同時(shí)對(duì)于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展和成材也具有重要的作用，同時(shí)情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)改革，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展也具有重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]